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关于加强上海大学生职业发展教育的实施意见（试行） 职业发展教育是大学生人生教育的重要内容，也是思想政治教育的重要渠道。职业发展教育通过职业生涯规划设计指导，引导学生树立正确的人生目标，使学生具备正确的职业规划意识和理念，提升全面素质。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，结合上海市推行大学生职业发展教育和毕业生就业服务指导工作的实际情况，现提出如下实施意见。 一、大学生职业发展教育的必要性和紧迫性 推进大学生职业发展教育，是上海实施“人才发展战略”、构筑人才高地的要求，是大学生全面发展和健康成长的要求，是高校推进人才培养模式改革和全面素质教育的要求，也是大学生思想政治教育工作与时俱进的要求。 大学生具有一定的文化知识和专业技能，普遍希望以职业为平台实现人生理想和价值，充分发掘个人发展潜能，提高职业能力。但是，相当一部分的大学生不同程度地存在敬业奉献精神缺乏、社会责任感和诚信观念淡薄、团队合作意识不强、艰苦奋斗意志薄弱的现象，大学生的职业精神亟待提高，职业能力与社会需求存在一定差距。 新形势下，大学生思想政治教育的内容和渠道与学生的迫切需求存在一定差距。要使思想政治教育工作有效，必须把解决思想问题与解决实际问题紧密结合。近年来，本市部分高校已开展职业发展教育，获得了一定成效，积累了一些经验。但是，目前对开展职业发展教育缺乏系统全面的理论研究，专业辅导教师不足，人员、资金投入有限，无法满足学生需求。因此，在全市推行专业化、有针对性的大学生职业发展教育工作势在必行。 二、大学生职业发展教育的目标和原则 大学生职业发展教育的目标是：将职业发展指导作为学生人生指导的重要组成部分，提升学生全面素质和能力，为学生未来事业发展奠定基础，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人；指导学生设立生涯发展的短期、中期、长期计划，在思想品德、专业知识、基本技能、职业能力和心理健康等多方面进行培养和塑造，促进学生全面发展；帮助学生实施职业发展短期计划，提高学生的自我评价能力、职业信息的收集能力和理性决策能力等综合能力。 大学生职业发展教育的原则是：以学生为中心，树立一切为了学生成才与发展的工作理念，提高职业指导的专业化水平；以市场为导向，按市场经济和现代社会对人才的要求，对学生进行职业生涯指导；以服务为载体，结合就业服务与指导工作，使学生为未来的职业生涯做好充分的准备；以教育为目标，将职业发展教育作为学生人生指导的一部分，贯穿大学教育的始终。 三、大学生职业发展教育的内容 大学生职业发展教育的内容具有序列性、发展性的要求，分为三个阶段： 1、初期阶段：帮助学生自我认识，树立正确的学习观。帮助学生了解专业性质、专业能力要求、专业学习的价值和专业前景等，激发他们的学习动力。帮助学生适应大学学习生活和人际交往，尽快完成角色转变。帮助学生了解自己的特长与潜能、优势与不足，正确认识自我。帮助学生初步认识生涯发展规划的重要性，树立正确的职业价值观。帮助学生学习通用性技能，提高基本素养，为未来的职业发展做好专业准备。 2、中期阶段：帮助学生自我拓展，培养学生较强的责任感、使命感，树立正确的成才观和事业观。通过开展职业测评、组织职业咨询、发布职业信息等方式，帮助学生认识职业，根据自身条件、职业志向和未来职业的发展进行初步的职业生涯规划。结合职业生涯规划，帮助和督促学生做好职业生涯决策，推荐和鼓励学生参加职业培训、社会实践、创业锻炼等活动，拓展职业知识技能，提升自我素质，培养高度责任心和精益求精的精神，提高人际沟通、团队合作和创新能力。 3、后期阶段：帮助学生自我发展，树立开拓务实的职业观、创业观和择业观。通过职业生涯规划、职业生涯决策的修正，帮助学生形成现实而正确的个人职业发展评价，确定合理的职业定位和择业期望标准。通过毕业实习、个人辅导、职业信息的收集和选择、就业技巧培训等多种形式，帮助学生提高职业成熟度和职业行为的“自主、自尊、自信、自强”意识。帮助学生树立爱岗敬业精神，实现人生发展与社会需要的内在统一，鼓励他们去祖国最需要的地方和行业建功立业，完成向社会职业人的角色转换。 四、大学生职业发展教育的途径和形式 要充分利用校内外资源，积极发挥现有各种教育载体的作用，努力形成职业发展教育的课程体系、校园文化活动体系、社会实践体系和个别辅导体系。要注意多种形式互相配合，根据学生的特点和实际情况，有针对性地选择不同形式开展职业发展教育活动。 1、 课程体系：高校思想政治理论课、形势政策课、各类选修课和讲座要以人生导航为目标，有意识、成系统地讲授职业发展教育内容，使课堂成为学生职业发展教育的主渠道。有条件的学校要开设有学分、纳入教学计划的职业发展教育选修课。根据不同阶段特点，构建职业发展教育课程体系，使