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2019年八年级道德与法治上册第二单元青春自画像第五课成长的“秘密”第2框我有隐私权教学设计人民版
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《我有隐私权》
教学分析
教材分析
《我有隐私权》是思想品德课八年级上册第二单元第五课的第三框。教材安排本框内容,意在帮助青少年,知道隐私权是法律赋予公民的权利,学会运用适当的方式包括法律方法来保护自己的隐私权,能够尊重他人的隐私。从教学内容来看,本框题的目标是使学生懂得隐私权是法律赋予公民的权利,学会运用适当的方式保护自己的隐私权,能够尊重他人的隐私。
教学目标
1.树立人格独立观念,形成尊重他人隐私的意识和习惯。
2.尊重他人隐私的同时,要增强自我保护意识,给自己的隐私上把锁。
教学重点
掌握保护个人隐私的技巧和法律方式,形成尊重他人隐私的意识和习惯。
教学难点
如何协调父母的监护权和孩子的隐私权之间的矛盾。
教学方法
案例分析法 讨论法 情景教学法
教学准备
教具学具
补充材料
1、教师的准备:收集有关案例充实教材内容;设计适当的活动;制作有关课件。
2、学生的准备:分组按要求完成调查和资料收集任务:⑴一组调查本班多少同学的隐私遭到过侵犯?被谁侵犯?⑵二组调查个人隐私被侵犯的主要表现形式。⑶三组收集有关隐私的资料。⑷收集保护隐私权的法律法规。
教学活动设计
教学环节
教学内容
导入:创设情景,导入新课
观看视频《李黎的日记》思考:从视频中你获得了什么信息?同学们的身边是否发生过这样的事情?你们想对这样的父母说点什么?引导出《我有隐私权》
第一环节:什么是隐私
有人说,隐私就是个人不光彩的事情。你认为这种说法对吗?为什么?
这种说法是错误的,构成隐私的两个要件: 一为“隐”, 二为“私”。
“隐”即隐藏, 是当事人不愿公开,不愿让他人介入,或不宜公开,他人不宜介入的事情。“私”即个人之事, 与“公”相对应, 是指纯粹个人的, 与公共利益、群体利益无关的事情。
隐私一般包括三个方面:
一是个人活动。
指与他人和社会公共利益无关的活动,如个人的日常生活。
二是个人信息。
也称个人情报资料,如个人的财产状况、身体健康状况、婚恋情况、家庭资料、社会关系、电话号码、个人习惯、兴趣爱好等。
三是个人领域。
也称私人空间,是指个人的隐秘范围,如身体 的隐私部分,个人居所,学生的书包、日记本、通信等。
隐私就是丑事吗?
这种说法是错误的,
隐私是与公共利益无关的个人秘密,包括的内容相当广泛,涉及个人的很多方面,如电话号码、身高、收入等。
丑事一般指违反道德或触犯法律的事,它们涉及公共利益,不属于隐私。不可将隐私等同于丑事。
讨论:
一位初中学生毕业考试成绩不理想,心情很沮丧,连外婆家也不想去了。原来,她怕亲戚们总是问考了多少分、排在第几名。当父亲与亲戚通电话谈及此事时,她马上提醒道:“爸爸,我的分数是高级机密,不许告诉别人!”
你认为分数属于隐私吗?为什么?(提示:各抒己见。教材P57—58)
(1)有考试就有成绩,有成绩就有好与坏,毕竟人不是完美的,既然有胆量考试就应该有胆量面对成绩,只有每一次考试后排出成绩,我们才能更加清楚的认识自己与别人的差距,才知道自己以后努力的方向,否则我们就没了方向和动力,随之就没了竟争的意识,只有排出成绩,才能让我们与同学相互了解,相互促进,共同进步,共同提高,所以我认为分数不是隐私。
讲授新课
(2)也许有人会说不排出成绩,我们就会找不到自己合适的位置,也就失去了考试的意义,但我认为考试在于自我检测学习的好坏,自己跟自己比好了,知道自己不足后努力学习,掌握知识、运用知识行了,不是说最难超越的是自己吗?如果连自己都能超越还怕不能超越别人吗。从另外一个角度上讲,排出成绩就是把学生分成三六九等,容易恶化同学之间的关系,无形中就在我们心里产生了自卑或是自负的心理。所以,同学之间没了分数这层障碍,交往起来不是更加自然吗。
第二环节:日记与隐私权
孩子的日记,父母到底能不能看呢?同学们可以分成两组,一组扮演父母,一组扮演子女,然后对这个问题进行讨论。谁对?谁错?大家讨论一下:
老师之见:
在家庭中,孩子隐私权的保护与父母监护权的履行之间是容易发生冲突的。如何协调两者的关系非常重要。作为子女有自己的隐私权,作为父母是我们的法定监护人,我们在懂得保护自身隐私权的同时也要能理解、尊重父母,多与父母沟通交流。
保护隐私权的法律条文
第三环节:学会保护隐私权
漫画欣赏
当隐私权受到侵犯时,我们应当理性寻求解决方法。
首先,我们可以与侵权者协调,要求其停止侵权;
其次,我们可以向家长、老师或长辈求助,说明情况原委,避免进一步受到伤害;
再次,必要时我们还可以通过法律途径,依法维权。
侵害公民隐私权应承担相应的责任,主要有以下三项:
【停止侵害】 当被害人发觉或知晓他人正在实施侵害自己的隐私时,如谈论、传播、打听、窃取自己的隐私,
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