小学数学北师大2011课标版四年级平均数——杨.docVIP

北师大版四年级数学下册 第六单元：数据的表示和分析 平均数教学设计 永丰镇中心小学 杨琳媛 2017年6月 平均数 教学目标： 结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。 学习计算简单数据的平均数。 能解决与平均数有关的实际问题。 教学重点： 会计算简单数据的平均数。 教学难点： 理解平均数的意义。 教学过程： 一、记数游戏——认识“平均数”： 出示： ??“记数游戏”规则：每次会出现10个数字，仔细观察2秒钟，看你每次能记住几个数字。 1、师生一起玩三次，让学生记录自己每次记住的数字个数。 2、出示：欢欢和乐乐比赛“谁的记数水平高” （1）欢欢3次记住数字的情况统计表 次数 第一次 第二次 第三次 记住数字的个数 5 5 5 师：还真巧，欢欢三次都记住了5个。如果用一个数来代表欢欢记数的整体水平，用什么数比较合适？为什么？ 生：三次都是记住了“5个”，就用5来作代表。 （2）乐乐3次记住数字的情况统计表 次数 第一次 第二次 第三次 记住数字的个数 5 4 9 师：乐乐三次记住的个数都不相同，又该用哪个数来代表乐乐记数的整体水平呢?（同学们意见不一） 师：能不能用“9”作代表呢？ 生：用9作代表太大了，对欢欢“不公平”。 师：那能不能用“4”来作代表呢？ 生：用4又太小了，对乐乐“不公平”。 师：9太大，4太小，那能不能用“5”来作代表呢？ 生：也不能，因为4