数学人教版九年级上册探究圆的弧长、扇形面积公式.docx

24.4　弧长和扇形面积 教学目标 1.了解扇形的概念. 2.经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程. 3.理解弧长、扇形面积计算公式,并能熟练应用公式解决有关问题. 过程和方法 1.经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程,培养学生的探索能力和归纳能力. 2.通过应用弧长及扇形面积解决问题,培养学生的计算能力和解决问题的能力,发展学生的应用意识. 情感态度和价值观 1.经历探索弧长及扇形面积计算公式,让学生体验教学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性. 2.通过用弧长及扇形面积公式解决实际问题,让学生体验数学与人类生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,提高他们的学习积极性. 教学重难点 【重点】　弧长和扇形面积公式的推导及应用. 【难点】　探索弧长和扇形面积公式的过程及应用公式解决实际问题. 教学过程 一，新课导入 　制作弯形管道时,经常要先按中心线计算“展直长度”,再下料,试计算下图中管道的展直长度L(结果取整数). 教师引导分析题中条件和解题思路: 管道有　　　　部分组成,分别是由　　　　和　　　　组成的,要求展直长度L,需要知道这两部分的长,其中　　　　长度已知,要求另一部分长度(弧长),根据弧长公式需要知道　　　　和　　　　的值,题中已知条件已经给出.? 复习提问: 1.圆的周长如何计算? 2.圆的面积如何计算? 3.半圆的圆心角是多少度? 【师生活动】　学生回答,教师导入本节课课题. 二，新课讲解 共同探究1 弧是圆的一部分,弧长就是圆周长的一部分,我们已经知道圆的周长公式了,那么怎样求一段弧的长度呢? 思路一 小组活动,共同探究,思考并回答下列问题: 1.圆的周长可以看成是多少度的圆心角所对的弧? 2.在圆中每一个1°的圆心角所对的弧长之间有什么关系? 3.1°的圆心角所对的弧长是多少呢? 4.2°的圆心角所对的弧长又是多少呢? 5.你能算出n°的圆心角所对的弧长是多少吗? 6.已知一段弧所在圆的半径为R,圆心角度数为n°,如何计算这段弧的长度? 【师生活动】　学生思考,并小组内合作交流,针对学生回答的问题,教师点评归纳. 【问题提示】　1.360°;2.相等;3.周长的1360;4.周长的2360;5.周长的n360;6.n360×2π 　结论:在半径为R的圆中,n°的圆心角所对的弧长为l=nπ 思路二 【思考】　已知下图中☉O的半径为2. 1.该圆的周长是多少? 2.图(1)中,当圆心角是180°时,所对的弧长是多少? 3.图(2)中,当圆心角是90°时,所对的弧长是多少? 4.图(3)中,当圆心角是45°时,所对的弧长是多少? 5.当圆心角是1°时,所对的弧长是多少? 6.根据上边弧长的计算方法,你能不能计算图(4)中圆心角是n°时所对的弧长是多少? 7.当扇形半径为R,圆心角为n°时,所对的弧长怎样计算? 【师生活动】　学生小组合作交流,教师适当地提示引导,学生回答后,教师点评归纳,得出弧长公式. 　结论:在半径为R的圆中,n°的圆心角所对的弧长为l=nπ 追问: 1.弧长的大小由哪些量决定? 2.已知半径和圆心角,能不能求弧长? 3.已知弧长和半径,能不能求弧所对的圆心角的度数? 4.已知弧长和所对的圆心角,能不能求所在圆的半径? 【师生活动】　学生思考回答,教师归纳:在弧长公式中l,n,R已知其中的两个量,就可以求出第三个量的值. 共同探究2 例1讲解: 【课件】　制作弯形管道时,经常要先按中心线计算“展直长度”,再下料,试计算下图中管道的展直长度L(结果取整数). 教师引导分析题中条件和解题思路: 管道有　　　　部分组成,分别是由　　　　和　　　　组成的,要求展直长度L,需要知道这两部分的长,其中　　　　长度已知,要求另一部分长度(弧长),根据弧长公式需要知道　　　　和　　　　的值,题中已知条件已经给出.? 【师生活动】　学生独立完成解题过程,学生板书,其他学生小组内交流答案,教师对书写过程点评. (板书)解:由弧长公式,得AB的长, l=100×900×π180=500π≈1570(mm 因此所要求的展直长度L=2×700+1570=2970(mm). 共同探究3 　1.扇形定义: 如图阴影部分所示,由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫做扇形. 扇形的周长由两部分组成:两条半径和弧长. 2.你能不能类比探究弧长公式的方法探究扇形的面积公式? 【师生活动】　学生思考后,小组合作交流,教师对学习有困难的学生给予提示:半径为R的圆的面积为S=πR2,1°的圆心角所对的扇形的面积是圆的面积πR2的1360,则n°的圆心角所对的扇形的面积是圆的面积πR2的n360,即S扇形= 　结论:在半径为R的圆中,n°的圆心角所对的扇形面