数学人教版九年级上册弧长和扇形的面积公式.docx

弧长和扇形的面积（第1课时） 武隆县平桥中学 肖仁娅 教学目标： 　　1.掌握弧长的计算公式； 　　2．能灵活应用弧长的计算公式解决有关的问题，并在应用中培养学生的分析问题、解决问题的能力； 　　3．掌握扇形面积公式的推导过程，运用扇形面积公式进行一些有关计算； 　4．通过弧长公式、扇形面积公式的推导，培养学生抽象、理解、概括、归纳能力和迁移能力。　 教学重难点： 1. 重点：n°的圆心角所对的弧长，扇形面积及其它们的应用． 2．难点：两个公式的应用． 教学过程： 一、创设情境，引入课题 图1制造弯形管道时，经常要先按中心线计算“展直长度”（图1中虚线的长度），再下料，这就涉及到计算弧长的问题． 图1 二、探索新知 问题1：你还记得圆周长的计算公式吗？圆的周长可以看作多少度的圆心角所对的弧长？由此出发，1°的圆心角所对的弧长是多少？的圆心角呢？ 设：圆的半径为，求的圆心角所对的弧长. 教师提出问题后，学生认真思考，由学生回答：圆周长为，可看作是360°的圆心角所对的弧长；1°的圆心角所对的弧长为；圆心角为n°的弧长是圆心角为1°的弧长的n倍；∴的圆心角所对的弧长为. ∴弧长公式为： 注：不写度，和180表示的是倍分关系. 问题2：你还记得圆面积的计算公式吗？圆面积可以看作多少度的圆心角所对的扇形的面积？1°的圆心角所对的扇形面积是多少？的圆心角呢？ 设：已知⊙O半径为，求的圆心角所对的扇形面积. 教师引导学生类比弧长公式的推导过程，推导出扇形面积公式： 圆面积S=πR2，可以看作是360°的圆心角所对的扇形面积； 圆心角为1°的扇形的面积=． 圆心角为n°的扇形的面积是圆心角为1°的扇形的面积n倍； ∴扇形面积公式为. 弧长公式和扇形面积公式的区别和联系： 温馨提示： （1）当已知弧长和半径R，求扇形面积时，应选用 （2）当已知半径和圆心角的度数，求扇形面积时，应选用． 学生观察本节开头提出的问题，根据图1中所给的数据，由弧长公式，就可以得出弧AB的长： 因此所要求的展直长度 2×700+1570=2970 ∴所要求的展直长度约为2970mm. 比一比，看谁算得快？ 练习： 1.半径为4，80°的圆心角所对的弧长为 ； 2.扇形的弧长为，半径为3，则其面积为 ； 3.扇形的半径为24，面积为240，则这个扇形的圆心角为 ； 教师提出问题后，学生认真思考，独立完成，看谁最先做好． 例题分析： 如图，水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6m，其中水面高0.3m，求截面上有水部分的面积（精确到0.012m 分析：教师出示例题后，引导学生分析已知条件，教师要关注学生对题目中的有关概念是否清楚，如水面高指的是什么？ 经过分析，学生知道了水面高即弧 的中点到弦AB的距离． 因此想到做辅助线的方法： 连接OA、AB，过O作OC⊥AB于点D，交 于点C．利用弓形的面积 = S扇- S△ 教师关注学生对题目的理解，师生共同分析题目条件后，由学生独立写出解题过程，用投影展示学生的解题过程，再由学生对解题过程给予评价． 三、 理一理 由学生谈谈本节课学习的体会和收获，各抒己见．教师对学生的回答给予帮助，让语言表达更准确． 知识：弧长公式； 扇形面积公式：． 能力：灵活运用公式解决实际问题． 数学思想：数形结合思想，类比思想，建模思想。 四、布置作业： 必做题：P124 习题24.4第1、2题。 探究题：如图，⊙A、 ⊙B、 ⊙C、 ⊙D两两不相交，且半径都是2cm，求图中阴影部分 的面积。