数学人教版九年级上册24.2.2 直线和圆的位置关系（1） .docVIP

24.2.2直线和圆的位置关系 教学目标 (一)教学知识点 1．理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系． 2．掌握直线和圆的位置关系的性质和判定． (二)能力训练要求 1．经历探索直线与圆位置关系的过程，培养学生的探索能力． 2．通过观察得出“圆心到直线的距离d和半径r的数量关系”与“直线和圆的位置关系”的对应与等价，从而实现位置关系与数量关系的相互转化． (三)情感与价值观要求 通过探索直线与圆的位置关系的过程，让学生体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性． 使学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 教学重点 经历探索直线与圆位置关系的过程． 理解直线与圆的三种位置关系． 教学难点 掌握直线和圆的位置关系的性质和判定． 教学方法 探究法． 教具准备 课件、三角板、圆规。 教学过程 一．创设问题情境，引入新课 1．复习点到直线的距离的定义 2、]我们在前面学过点和圆的位置关系，请大家回忆它们的位置关系有哪些？ ． 3、播放”海上升明月”视频。 二．合作探究 1、观察发现 把月亮看作圆，把海平面看作直线，在明月上升的过程中，直线和圆有几种位置关系？ 2．实验 在纸上画一个圆，把笔看作直线，移动笔或纸，发现直线和圆有几种位置关系？ 3、多媒体演示． 4、归纳：直线和圆有三种位置关系，如下图： 它们分别是相交、相切、相离． 当直线与圆相切时(即直线和圆有唯一公共点)，这条直线叫做圆的切线(tangent line)． 当直线与圆有两个公共点时，叫做直线和圆相交． 当直线与圆没有公共点时，叫做直线和圆相离． 因此，从直线与圆有公共点的个数可以断定是哪一种位置关系，你能总结吗？ [生]当直线与圆有唯一公共点时，这时直线与圆相切； 当直线与圆有两个公共点时，这时直线与圆相交； 当直线与圆没有公共点时，这时直线与圆相离． [师]能否根据点和圆的位置关系，点到圆心的距离d和半径r作比较，类似地推导出如何用点到直线的距离d和半径r之间的关系来确定三种位置关系呢？ [生]如上图中，圆心O到直线l的距离为d，圆的半径为r，当直线与圆相交时，d＜r；当直线与圆相切时，d＝r；当直线与圆相离时，d＞r，因此可以用d与r间的大小关系断定直线与圆的位置关系． [师]由此可知：判断直线与圆的位置关系有两种方法．一种是从直线与圆的公共点的个数来断定；一种是用d与r的大小关系来断定． (1)从公共点的个数来判断： 直线与圆有两个公共点时，直线与圆相交；直线与圆有唯一公共点时，直线与圆相切；直线与圆没有公共点时，直线与圆相离． (2)从点到直线的距离d与半径r的大小关系来判断： d＜r时，直线与圆相交； d＝r时，直线与圆相切； d＞r时，直线与圆相离． 三、例题讲解 例　 Rt△ABC，∠C=90°，AC=3 cm，BC=4 cm，以 C 为圆心，r 为半径的圆与 AB 有怎样的位置关系？为什么？　　（1）r=2 cm；（2）r=2.4 cm；（3）r=3 cm． 四、知识巩固 练习1　已知⊙A 的直径为 6，点 A 的坐标为（-3，-4），则⊙A 与 x 轴的位置关系是_____，⊙A 与 y 轴的位置关系是______． 练习2　已知⊙O 到直线 l 的距离为 d，⊙O 的半径为 r，若 d、r 是方程 x 2 - 7x + 12 = 0 的两个根，则直线 l 和⊙O 的位置关系是______________ 五、知识拓展 1.已知⊙O的半径是3cm，直线l上有一点P到O的距离为3cm，试确定直线l和⊙O的位置关系. 2.如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝3， BC＝4，若以C为圆心，r为半径的圆与斜边AB只有 一个公共点，则r的取值范围是多少？ 六、课堂小结 1．直线和圆的位置关系有三种：相离、相切和相交． 2．识别直线和圆的位置关系的方法： 　　 （1）一种是根据定义进行识别。 （2）另一种是根据圆心到直线的距离 d 与圆半径r 的大小关系来进行识别。 七、课后作业 1、以某 海岛为圆心，以２海里为半径的圆周内有暗礁，在海岛正西方５海里的海面上正有一渔船沿北偏东60°方向驶来。问：渔船是否需要改变方向？ 2已知正方形ABCD，边长为1，AC与BD交于O，过O作EF∥AB，分别交AD、BC于E、F，以B为圆心，以OB 为半径作圆。求圆B与直线EF、AC、DC的位置关系。 八、板书设计 直线和圆的位置关系 图形特征 3例题讲解 数量特征 4小结反馈