构建班级当文化演示文稿.pptVIP

一、班集体建设与学生个性发展相互依存 二、新时期班集体建设、班主任工作的思考 三、新时期班集体建设应当关注的几个问题 四、构建班级文化，建立满足学生个性发展需要的班集体 一、班集体建设与学生个性健康发展相互依存 二、新时期班集体建设、班主任工作的思考 三、新时期班主任工作应当关注的几个问题 * * 构建班级文化，促进学生个性健康发展 ——浅谈学校班集体建设与学生个性发展 西安高新泾河小学 郜 君 关于班级与班集体概念的基本界定： 班级是学校按照国家规定的教育培养目标，把年龄特征和文化程度大体相同的学生组织起来，分成不同的级别（一、二、三……），再组成一定人数的班（一年级一班、二班……），以便进行教育、教学和管理的组织；班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。 班集体是指有一个坚强的领导核心，自觉的纪律、公正的舆论、团结友爱、勤奋好学，为实现班级奋斗目标而共同活动的集合体。它是面向全体学生实施素质教育的实体，是加强学校德育工作的一个重要载体。 集体建设与个性发展的相互依存： 个性或称人格，简而言之就是一个人在其生活实践活动中表现出来的稳定倾向性。个性结构大体上包括三个方面：一是个性倾向性，如需要、动机、兴趣等动力系统；二是心理过程，如认知、情感、意志等感受系统；三是个性心理特征，如能力、气质、性格等稳定因素系统。上述三方面依一定的水平和结构组成统一体，构成完整的个性。 个性形成与发展的条件可分为生理条件和社会条件，其中学校教育是决定性的主要条件。儿童的个性主要是在“班集体”这一微型教育社会中，通过积极参与班集体的实践活动才能逐步形成和发展。 集体建设与个性发展的相互依存： （1）班集体对个性发展的作用 当班级已达到集体的水平时，它对全班成员的个性发展就起着积极的作用。具体表现为两个方面： 第一，班集体对学生的个性倾向性(包括需要、动机、信念、理想、世界观)起着助长作用。 第二，班集体对学生的个性心理特征（兴趣、性格、能力、气质等）起着助长作用。 集体建设与个性发展的相互依存： （2）个性发展对班集体建设的作用 ① 个性发展可以促进班集体凝聚力的形成。 ② 个性发展可以使班集体的生活丰富多彩。 ③ 个性发展有利于班集体良好班风的形成。 个性发展对班集体建设起着支柱性的作用。如果在班级中学生个性不能得到充分发展，班集体建设就会成为空中楼阁。 关于班级文化的理解： 所谓文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。 所谓班级文化，即一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。 班级文化具有集体趋同性；学生主体性；独特性 ；积极向上性等特点。 1、从两个现象谈起—— （1）“小红花”现象引发的思考： （2）“黑板边”的批评栏当休矣： 2、由一项调查说起—— “我心目中理想的班主任”　调查问卷及结果分析 3、从四个方面做起——班主任的自身建设 “我心目中理想的班主任”调查表明 对学生方面： （1）热爱学生也要严格要求学生 （2）公正公平，平等对待每一个学生，与学生成为朋友 （3）以身作则，为人师表 对教学方面： （1）知识面广，有良好的业务素质 （2）教态好，温和，常微笑 （3）欣赏学生，能包容学生的错误 （4）留适当的作业，按时放学 班级管理方面： （1）有科学的班级管理能力 （2）管理班级事务时，多征求学生意见 其他方面： （1）与时俱进的创新精神 （2）有与学校老师、领导的合作意识，有团队精神 从四个方面做起——班主任的自身建设 第一、班主任要充满童心和爱心。 第二、班主任要有优秀的人品。 第三、新时代的班主任还要有不断完善的专业素养。 第四、新时代的班主任更要有新时代的教育观念。 第一、班主任要充满童心和爱心。 作为班主任，只有全身心地爱你的学生，他们才会由衷地信任你、尊重你。“谁爱孩子,孩子才爱他,只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”（高尔基语） 作为班主任，在与学生相处的过程中，应多一份真诚，多一份爱心，多一些充满希望的微笑，用童心去感受学生的内心世界，理解他们的喜怒哀乐，理解他们的调皮、他们的错误。甚至带着一种趣味性的眼光去看待他们的叛逆，他们的个性，你才能真正走进他们的世界，走进他们