新课改下数学教学中的疑虑和存在的问题探究.doc

新课改下数学教学中的疑虑和存在的问 题探究 摘要：新课改给我们每一位教师带来了严峻的挑战。 在新课标人教实验版教材的教学中，教师只有解决了这两 方面的问题，才能更好地开展教学。一是课堂教学中探究 学习实施的疑虑：学生探究中的错误、探究前的知识基础、 探究能力，教师的教学进度、探究学习的尺度、探究学习 的资源开发、考试与评价制度的改革。二是课堂教学中老 师存在的问题:流于形式、过于追求教学的情境化、手段的 现代化、不敢开口讲话、不能驾驭课堂。 关键词：新课改疑虑问题 新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的 挑战和不可多得的机遇。本次课程改革，不仅改变了教师 的教育观念，而且还改变了老师们每天都在进行着的习以 为常的教学方式、教学行为。因此，对我们每一位教师提 出了更高的要求，教师只有在教学中解决了这几方面的问 题，才能更好地开展教学。 一、课堂教学中探究学习实施的疑虑 疑虑一:关于探究中的错误 传统教育是〃永远正确〃的教育，是消灭错误、鄙视错 误的教育，这种教育让学生在错误面前得到的是紧张、羞 愧，而不是理性的分析与反思。科学的历程正是在无数的 失败与对成功的批判中发展的。教育背景中学生的失败是 让他们掌握得到真理方法的重要途径，美国教育家杜威说 过：〃失败是有教导性的。真正懂得思考的人，从失败和成 功中学得一样多。〃所以，教师要善待学生在探究中的错误, 要指导学生去发现错误，并以此引导他们掌握验证的方法 与对错误的坦诚态度。 疑虑二：关于学生探究前的知识基础 探究学习不仅需要一定的知识为基础，而且要求学习 者具备应用知识的能力。但是，我们不能因为学生缺乏知 识基础，就放弃探究学习本身，实际上，科学家在进行某 项科学探究活动前，也不一定就完全具备了进行探究的知 识基础，他必须在探究中不断学习，才能弥补知识上的缺 陷。所以，在学生进行探究活动前，教师要做充分的准备, 特别需要了解： 即将进行的探究学习需要的知识基础是什么？ 目前学生的知识基础能够达到什么水平？还缺少哪 些9 ■ 学生可以通过什么途径掌握那些知识？ 不同基础的学生可能存在的差异是什么？ 疑虑三：关于探究能力 能力的形成需要一个过程，这一点大多数教师都有亲 身体会，不论是培养学生解数学题的能力，还是解决物理 问题的能力，或者是语文教师提高学生写作的能力，都需 要一个较长的过程。探究能力也是如此，应当尽可能早地 进行这种能力的培养，最好从幼儿园、小学就开始。可惜 的是，过去幼儿园与小学还不够重视，因此进入初中的学 生非常缺乏探究的经验与能力。这就需要我们教师们花费 一定的时间补上这一课。 疑虑四：关于教学进度 要花时间，必然影响教学进度。问题是：大多数学校 在安排每学年教学进度时，并没有考虑这一点。还是按照 大纲中的知识要求与课本知识章节排出一学年的教学进度。 这种以知识为中心的进度安排，本身就违背了新课程以能 力发展为核心的要求。因此，要面对本地本校的实际，实 事求是地构建切实可行的课改方案。我认为：每学期开头 的几周要将进度放慢一点，特别是起始年级，要调查研究 这个年级学生探究能力的基本水平，选择本学习期望达到 的能力目标，在开学的三周内，进行必要的探究技能，包 括：自学、讨论、图书资料查询、网络运用、解释、实验 等）培训。后面的教学再进一步强化学科探究的技能，一旦 学生能力形成，学习的效率必然会得到提高，教学进度的 问题也就好解决了。 疑虑五：关于探究学习的尺度 在探究学习的视野中，课本就是探究的资源之一，但 是，仅仅坐在课堂里，是得不到探究学习所需要的丰富资 源的。探究学习需要学生走出教室，走进大自然、走进社 会、走进图书馆、走进实验室、走进网络世界。不过，不 论学生走到哪里，学校与教师依然要重视资源的开发问题。 教师可以筛选确定适合学生水平的资源库。当然，学生亲 身经历对自然或社会的探究，收集第一手的资料，与在图 书馆、网络或资源库的第二手资料结合起来，因为，这两 种资料及其收集能力，都有不可替代的价值。 疑虑六：关于探究学习的资源开发 在探究学习的视野中，课本就是探究的资源之一，但 是，仅仅坐在课堂里，是得不到探究学习所需要的丰富资 源的。探究学习需要学生走出教室，走进大自然、走进社 会、走进图书馆、走进实验室、走进网络世界。这就要求 学校与教师依然要重视资源的开发问题，精心选择最有利 于学生进行探究学习的教学平台，教师还可以筛选确定适 合学生水平的资源库。当然，学生亲身经历对自然或社会 的探究，收集第一手的资料，要与在图书馆、网络或资源 库的第二手资料结合起来，因为，这两种资料及其收集能 力，都有不可替代的价值。 疑虑七：关于考试与评价制度改革 考试与评价改革似乎是教师们反对探究学习最有力的 理由，但是，高考已经发展到能力为评价核心的阶段，