项目六--幼儿社会交往.ppt

父亲在孩子体格发育方面的影响占优势 父亲是孩子个性品质形成的重要源泉 独立、勇敢、果断、开朗、宽容··· 父爱是儿童智力发展的催化剂 父亲的经验、知识、想象力、个性品质等有利于激发儿童的求知欲、好奇心、自信心及兴趣爱好··· 父亲是孩子性别角色正常发展的重要条件 男人的模式是男孩学习的“楷模” 对待女士的态度让孩子学会怎样交往 四、父亲在亲子交往中的作用 学前儿童的师幼交往 学前儿童的师幼交往 教师对幼儿具有特殊的影响力，师幼关系对幼儿身心各方面的发展发挥着重大影响。 一、师幼交往的作用 （一）良好的师幼交往对幼儿的学习和幼儿园适应发挥着重要作用 （二）良好的师幼交往对儿童积极情感的发展具有重要影响 幼儿可以幼儿从良好的师幼关系中获得心理上的安全感和归属感。 （三）良好的师幼交往对幼儿社会性各方 面的发展具有不可低估的作用 积极的师幼交往，可以促进儿童社会性情感、自我意识发展和自尊发展。 （四）师幼交往可以通过影响幼儿的亲子交往和同伴交往对幼儿的发展产生重大影响 （1）师幼交往对同伴交往有很大的影响。 （2）积极、适宜的师幼交往对幼儿亲子交往，特别是对不安全的亲子依恋有一定的弥补和调整作用，并能促进良好亲子交往的发展。 幼儿园师幼交往的类型 1. 严厉型 教师缺少对幼儿的情感支持，批评、惩罚的行为较多。 2. 灌输型 教师重视知识传授，很少根据幼儿实际情况调整教育活动。 3. 开放学习型 教师鼓励儿童自主探索、自我发现。 4. 民主型 教师重视儿童的全面发展，能充分理解尊重儿童的兴趣与需要。 师幼交往的策略 1．开放策略 创设良好开放的师幼交往的心理环境，让他们在平等、融洽、和谐的人际环境中获得教育和发展就显得尤为重要。 2．平等策略 给予幼儿平等的言语权，促进师幼积极交往。 3．支持策略 师幼互动中，教师要时时关注幼儿，适时地支持、鼓励孩子，起到很好的激励作用。 4．发展策略 顺应幼儿发现，延伸交往的过程 老师带孩子们出来做早操，突然有个小朋友发现地上有一个洞，就招呼其他小朋友一起看，可是看了半天也不知道是什么洞，于是就跑去问老师，老师看了一眼，不假思索地说: “那是下水道。”说完就走开了。结果，有几个小朋友最后弄清楚了，那是原来的喷泉口。 你认为老师的教育行为恰当吗？为什么？ 案例描述：老师带着孩子们在户外散步，突然一个孩子大叫“花大姐，花大姐，啊……”随着惊叫声望去，一只“花大姐”随从孩子身上飞走了，另有几个孩子一起尖叫着，还有的孩子说“有啥可怕的”，老师扭头看了看，没有吭声，又接着向前走去…… 老师的漠然 在目前的幼儿园生活中，类似的情景屡见不鲜。在该案例中，对于孩子的惊叫，孩子们的议论，老师采取了漠然的态度。其实，幼儿是认知的主体，他们对周围的一切都充满了好奇和疑问，也有自己的看法，作为教师，要善于捕捉教育的时机，及时给予孩子积极地支持和鼓励，促进其认知等方面的发展，并培养其良好的个性品质。 学前儿童同伴交往的发展（学习重点） L/O/G/O 项目六幼儿社会交往教育指导 学习目标 了解幼儿社会交往的基本形式 掌握幼儿社会交往教育的目标与内容 幼儿社会交往的含义 幼儿社会交往是指幼儿在学习和生活过程中，借助于语言或非语言系统与他人进行沟通与交流的活动过程。 幼儿社会交往教育是指教师有目的、有计划地通过创设一定的情景和条件，激化幼儿社会交往的意愿，引导幼儿学习社会交往技能，培养幼儿良好的社会交往行为的活动。 内容提要： 学前儿童亲子交往的发展 学前儿童师幼交往的发展 1 2 3 学前儿童同伴交往的发展 学前儿童的亲子交往 亲子交往内容提要： 何为：亲子交往的内涵 为何：亲子交往的特点 要何：亲子交往的注意事项 如何：父亲在亲子交往中的作用 4 1 2 3 亲子交往 亲子交往是指儿童与其抚养者（主要是父母）之间进行的，伴随情感关系的交往过程。 一、何为：亲子交往的内涵 二、亲子交往的特点 持久性 无私、 亲密 不平等性 不可替代 强制性 1.无法选择、必须接受 3.父母主地位；孩子受影响大 2.只要双方存在，将永远保持 4.父母无索取、不求回报；亲子感情交流 三、亲子交往的注意事项 多种类型的亲子交往方式 权威型、专制型及放任型、忽视型 注意事项： 教养者要掌握科学的教养方式 积极关注孩子的需要，促进亲子交往 重视亲子养育和沟通，建立和谐的亲子关系 1、权威型 特点：善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。 权威型教养方式结果： 父母与子女关