“美国南北战争”教学设计.pdf

“美国南北战争”教学设计 厦门九中 陈安平 导入新课 分析、评 价、反思、体会 老师： “同学们，大家好！ 通过诗歌朗 我们先来做一个课前调查。请问，你们喜欢欧美诗歌吗？” 诵导入新课，可 以使历史学科和 学生： “喜欢！” 文学、音乐交叉 渗透，同时可以 老师： “好！现在，请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的 烘托课堂气氛。 抒情诗 《哦！船长！我的船长！》，有请×××和×××同学为 大家朗诵。” （放幻灯片并放轻音乐做背景） 学生朗诵： “哦，船长！我的船长！ ──选自惠特曼《草叶集》 哦，船长！我的船长！ 我们的可怕的航程已经终了， 这只船已经经历了一切风涛， 我们所追求的酬报也已经得到， 港口已经靠近， 我听见了钟声， 全体同学受 到感染，看着幻 人们全都在欢腾， 灯片一起朗诵， 气氛热烈。 这时候，跟踪着这坚毅的船， 这勇猛的大胆的船， 那千万双眼睛： 但是，哦，心啊！心啊！心啊！ 哦，点点红色的血痕， 这时我的船长横卧在甲板上， 倒下了，死得冰冷。” 老师： “谢谢二位同学的精彩朗诵。请问大家，这首诗所要 设置悬念， 纪念的 ‘船长’指的是谁呀？” （出示林肯照片） 激发学生学习兴 趣，很自然过渡 到本课内容，也 学生： “美国总统林肯！” 为后面内容的讲 解做铺垫。 老师： “很好！就是被列夫?托尔斯泰评价为 ‘他的地位相当 于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学 中的耶稣’的美国第16任总统──林肯。那么其中的 ‘可怕的航 程’又指的是什么？” 学生： “美国南北战争！” 老师： “对，就是差一点导致美国国家分