数学人教版九年级上册24.1.3 弧弦圆心角.docVIP

《弧、弦、圆心角》教学设计 永城市第一初级中学 李欣 教学内容：人教版九年级上册24.1.3弧、弦、圆心角 教学目标： 1.理解圆心角的概念和圆的旋转不变性。 2.利用圆的旋转不变性，发现圆中弧、弦、圆心角关系，并能正确推理和应用。 3.通过观察、比较、推理、归纳等活动，发展推理能力以及概括问题的能力。 4.培养学生探索数学问题的积极态度和科学的方法。 教学重点：探索圆心角、弧、弦之间关系定理，并利用其解决相关问题。 教学难点：定理中条件的理解及定理的探索。 教学过程：一．情景引入: 图11. 圆是中心对称图形吗?它的对称中心在哪里?把圆绕圆心旋转任意一个角度呢？(课件演示)结论：圆是中心对称图形，圆心就是它的对称中心。不仅如此，把圆绕圆心旋转任意一个角度，所得图形都与原图形重合。 图1 2. 定义：像∠AOB这样顶点在圆心的角叫做圆心角。 3. 认识：圆心角∠AOB所对的弧是、弦是AB，它们在⊙O中是一一对应的。 二．探究新知： 图21. 课件演示：在圆形的纸片上画一个圆心角∠AOB，并把它切下，把∠AOB绕圆心O旋转一个角度到∠A′OB′位置，同时在该圆形纸上记下。（在这个过程中你能发现哪些等量关系？） 图2 2. 命题：如图2在⊙O中,若∠AOB＝∠A′OB′, 则AB＝A′B′, = .(想一想，如何证明这个命题？) （教学说明：学生通过观察发现△AOB≌△A′OB′,从而得到AB＝A′B′, 于是与 重合，则 = ） 3. 形成结论：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。 4. 变式：如果把上述命题中的条件“∠AOB＝∠A′OB′”改为“AB＝A′B′或= ”，那么可以得到怎样的结论呢？ 图3 图3 6、例题解析 例1：如图3：在⊙o中， = ;∠ACB＝60°。 求证：∠ACB=∠BOC=∠AOC. 分析：由 = ,得到AB=AC，再由∠ACB=60°， 图4得到△ABC是等边三角形，AB=AC=BC,所以∠ACB=∠BOC=∠ 图4 变式训练：把“求证：∠ACB=∠BOC=∠AOC”改为“求∠AOB的度数”。 例题小结：通过例题可以发现在同圆或等圆中，要说明两条弧相等可以寻找它们所对的弦或圆心角的关系来解决，同样的方法也可以来说明弦相等或圆心角相等。 三．巩固新知： （一）课堂练习：1.如图4：AB、CD是⊙O的两条弦。 （1） 如果AB＝CD，那么＿＿＿，＿＿＿。 图5（2） 如果 = ，那么＿＿＿，＿＿＿。 图5 （3） 如果∠AOB＝∠COD, 那么＿＿＿，＿＿＿。 （4） 如果AB＝CD，OE⊥AB于点E，OF⊥CD于点F, OE与OF相等吗？为什么？ 2.如图6：AB是⊙O的直径， = = , 图6∠COD＝35°,求∠AOE的度数。 图6 3.已知AD=BC，求证：AB=CD 四、课堂小结：提问：我们这节课学习？我们都有哪些收获？ 1．本节课应掌握（1）圆心角的概念；（2）在同圆或等圆中，弧，弦，圆心角关系定理。 2．在应用定理解决问题时注意“在同圆或等圆中，弧等弦等圆心角等”的关系的灵活转化。 作业布置 1.必做题： 教科书第85页练习第2题 教科书第89页习题24.1第3、4题 2.选做题：思维拓展的练习 对于学生的作业布置首先做到适量，给学生留有足够的思考时间，明确提出反思任务，目的是使学生理解解题中的思维规律，积累学生数学解题活动的经验。