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信息技术的应用
——探索二次函数的图像和性质微课教案
洪湖市龙口镇和里中学:龚宝金
教学内容
信息技术的应用——探索一次函数的性质
二、教学目标:
知识与技能目标:
(1)使学生了解宁掌握二次函数的系数a、b、c对二次函数的图像的影响.
(2)使学生了解并掌握二次函数的性质.
过程与方法目标:
通过几何画板动画演示过程,培养学生认识事物的规律及数形结合思想,提高学生分析问题、解决问题的能力,.
情感与态度目标:
(1)鼓励和引导学生主动探究和建构知识结构,培养勇于探索的学习精神。
(2)通过利用几何画板自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣.
三、教学重、难点:
教学重点:探索二次函数的图像与性质。
教学难点:通过利用几何画板,探索二次函数的系数对二次函数图像的影响及二次函数的性质.
四、教学方法:
实验探究、合作交流
五、教学媒体:
多媒体课件
六、教学过程:
(一)温故而知新
师:大家知道,二次函数的解析式的一般形式是 y=ax2+bx+c ,二次函数的图像是 抛物线 ,对称轴是x=- EQ \F(b,2a) ,顶点的坐标为 ,那么,二次函数y=ax2+bx+c中的系数a、b、c对抛物线y=ax2+bx+c有何影响了呢?二次函数有何性质呢?.
师:我们解决这个问题的关键是什么?
下面,我们利用几何画板来进行探索,展示几何画板课件。
交流:学生很快找到了解决这个问题的关键是二次函数y=ax2+bx+c中的系数a、b、c的取值.学生们有的在用几组特殊值法来试验,有的在观察思考。
【设计意图】:?复习二次函数的一般形式及其图像,引导学生利用熟悉的知识,自主探究解决上述问题,通过学生探究学习活动发现学生不同的思考方法及存在的问题。
(二)合作探究
1. 师:下面先探索当系数a发生变化时,抛物线y=ax2+bx+c有何变化?
几何画板动画演示,请同学们认真观察:
当a0时,a分别由小到大的变化和由大到小的变化,抛物线y=ax2+bx+c有何变化;
当a0时,a分别由小到大的变化和由大到小的变化,抛物线y=ax2+bx+c有何变化;
生1:当a0时,a由小到大的变化,抛物线y=ax2+bx+c开口向上,开口由大变小;
生2:当a0时,a由大到小的变化,抛物线y=ax2+bx+c开口向上,开口由小变大;
生3:当a0时,a由小到大的变化,抛物线y=ax2+bx+c开口向下,开口由小变大;
生4:当a0时,a由大到小的变化,抛物线y=ax2+bx+c开口向下,开口由大变小。
归纳:由此我们可以得到系数a对抛物线y=ax2+bx+c的开口方向和叉开的大小有影响:
即:当a0时,抛物线y=ax2+bx+c开口向上;
当a0时,抛物线y=ax2+bx+c开口向下;
∣a∣越大,抛物线叉开月小;∣a∣越小,抛物线叉开月大。
2. 师:下面再探索当系数b发生变化时,抛物线y=ax2+bx+c有何变化?
几何画板动画演示,请同学们认真观察:
当a0,b0时,b分别由小到大的变化和由大到小的变化,抛物线y=ax2+bx+c有何变化;
当a0,b0时,b分别由小到大的变化和由大到小的变化,抛物线y=ax2+bx+c有何变化;
当a0,b0时,b分别由小到大的变化和由大到小的变化,抛物线y=ax2+bx+c有何变化;
当a0,b0时,b分别由小到大的变化和由大到小的变化,抛物线y=ax2+bx+c有何变化;
生1:当a0,b0时,b由小到大的变化时,抛物线y=ax2+bx+c开口方向及大小没有改变,只是对称轴在y轴的左侧,并且离y轴越来越远,对称轴方程为x=- EQ \F(b,2a) ;
生2:当a0,b0时,b由小到大的变化时,抛物线y=ax2+bx+c开口方向及大小没有改变,只是对称轴在y轴的右侧,并且离y轴越来越近,对称轴方程为x=- EQ \F(b,2a) ;
生3:当a0,b0时,b由小到大的变化时,抛物线y=ax2+bx+c开口方向及大小没有改变,只是对称轴在y轴的右侧,并且离y轴越来越远, 对称轴方程为x=- EQ \F(b,2a) ;
生4:当a0,b0时,b由小到大的变化时,抛物线y=ax2+bx+c开口方向及大小没有改变,只是对称轴在y轴的左侧,并且离y轴越来越近,对称轴方程为x=- EQ \F(b,2a)
生5:当b=0时,抛物线y=ax2+bx+c开口方向及大小没有改变,对称轴方程为x=0;
归纳:由此我们可以得到系数b对抛物线y=ax2+bx+c的影响是:
b的大小不改变抛物线y=ax2+bx+c开口方向和大小,
只是改变抛物线对称轴的位置;
当a、b同号时,抛物线y=ax2+bx+c的对称轴x=- EQ \F(b,2a) 在y轴的左侧,
当a、b异号时
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