数学人教版九年级上册二次函数综合题中点的存在性的探索 教学设计.docVIP

课题：二次函数综合题中点的存在性的探索 教 学 设 计 年 级: 九年级 姓 名: 邱大伟 学 校: 普定县第三中学 课题：二次函数综合题中点的存在性的探索 教 学 设 计 课题分析：本课题以九年级数学人教版上册第二十二五章《二次函数》及安顺市近年来的中考数学压轴题——二次函数综合题为背景，探索二次函数综合题中点的存在性的问题，引导学生进行探索、归纳总结、寻找规律，运用分类思想，培养学生的创新能力，并为中考做好充分准备。 设计理念：本设计采用了“探索问题——分析问题——解决问题——归纳问题”的基本模式，从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地参与活动进行学习，通过探索、分析（分类）、解决、归纳，使学生灵活的运用所学知识，进而培养学生的创新能力。配合使用PPT课件，给学生提供更多的学习机会和思维空间，从而强化教学效果。 学情分析：心理方面，九年级学生基本趋于稳定，通过前面的数学学习，对数学的价值有了一定的认识，基本感知数学的魅力。知识方面，九年级学生对二次函数的基础知识已经掌握，分析问题、解决问题及归纳总结能力都有一定的基础，但学生在探索问题方面仍缺乏积极主动性，为此本节课我采用探索、启发的方法“让学生在探索、交流中获得结论”。教学中要创造条件和机会，让学生动脑思考、动手计算、发表见解，发挥学生学习的主动性。 教学目标： 1.了解二次函数综合题是安顺市中考数学的压轴题； 2. 通过探索二次函数综合题中点的存在性的问题，培养归纳总结能力和创新能力。 教学重难点： 重点：探索二次函数综合题中点的存在性的问题并寻找规律。 难点：运用规律解决二次函数综合题中点的存在性的问题。 教学方法： 探索式与启发式 学法： 1.综合学习 2.独立思考，合作交流 教学过程： 一、引入课题 1.课题分析：二次函数是九年级数学人教版上册第二十五章的内容，其综合题是我们安顺市历年来的中考压轴题，分值通常是14分，而其中点的存在性的问题是令很多同学们头疼的，也是容易丢分的，本节课我们一起来学习《二次函数综合题中点的存在性的探索》希望对同学们有所帮助。 （设计意图：引起学生的重视，让学生快速进入学习状态，了解“为什么学”，激发学生的兴趣。） 2.知识回顾： （1）二次函数解析式; （2）简述二次函数的图象及性质; （3）二次函数与一元二次方程及在实际问题中的运用。 （设计意图：熟悉二次函数的基础知识，为探索二次函数综合题中点的存在性做好准备。） 二、探索问题→分析问题→解决问题→归纳问题 例：（2016·安顺市）如图，抛物线经过A（﹣1，0），B（5，0），C（0， ）三点． （1）求抛物线的解析式；（直接给出答案y= x2﹣2x﹣ ） （2）在抛物线的对称轴上有一点P，使PA+PC的值最小，求点P的坐标；（略） （3）点M为x轴上一动点，在抛物线上是否存在一点N，使以A，C，M，N四点构成的四边形为平行四边形？若存在，求点N的坐标； 若不存在，请说明理由． 【分析】（1）（直接给出答案）； （2）(略)； （3）（图2）引导学生分类：点N在x轴下方或上方两种情况进行讨论． 解： （3）存在．如图2所示， ①当点N在x轴下方时， ∵抛物线的对称轴为直线x = 2，C（0，﹣ ）， ∴N1（4，﹣ ）； ②当点N在x轴上方时， 如图2所示，过点N2作N2D⊥x轴于点D， 在△N2DM2与△COA中， ∴△N2DM2与△COA（AAS），∴N2D = OC = ，即N2点的纵坐标为 ． ∴ x2﹣2x ﹣ = ，解得x=2+ 或x=2﹣ ， ∴N2（2+ ， ），N3（2﹣ ， ）． 综上所述，符合条件的点N的坐标为（4 ，﹣ ）， （2+ ， ）或（2﹣ ， ）． （设计意图：通过对此中考第③问的探索，引导学生归纳出：解决二次函数综合题中点的存在性的思想方法是：以静制动，动中求静，动静结合，静中补“洞”。从而培养学生综合运用知识的能力和创新能力，并为迎接中考做好充分准备。） 三：谈谈收获： （设计意图：培养学生的归纳能力和表达能力，是对本节课所学知识的回顾和再次巩固，让学生有目标的学、有方法的学，培养其学习能力。） 四、作业： 收集2015年、2014年的安顺市数学中考试题中的第26题，并进行自我测评，且把总结的经验和同学分享。 （设计意图：培养学生的归纳能力和自觉学习的能力，引导学习懂得分享，共同进步。）