第十课 -我叫西红柿.docx

神湖东路小学电子备课课时教案 执教人： 2015—— 2016学年第一学期 学科 汉语 年级 二年级 主备人 授课时间 11月9-13 课题 第十课 我叫西红柿 课时 安排 第一课时 个性化 修改 知识目标 能够听懂对话的内容。 能力目标 1.认识词语“西红柿、百”；初步领会词语“布置、回答”的用法。 2.本课的语法点：副词“才”的用法。 情 感 目 标 通过做游戏培养学生团结协作的精神和乐观、开朗的性格。 教学重难点 重点：能够分角色流利地朗读课文。 难点; 能够分角色流利地朗读课文 教法与学法 自读自悟、情境教学、以读代讲 。 教具准备 图片 教 学 过 程 (一)导人 1．小组讨论：西红柿。 (1)老师出示西红柿的实物或图片，请学生观察。(2)联系平时吃过的西红柿，讨论交流。内容包括：西红柿的外形、特点、味道和自己最喜欢用西红柿做的菜等。 2小组选派代表汇报小组讨论的情况。 3．老师总结，引出课题：我叫西红柿 (二)朗读课文，感知课文内容 1．学生借助拼音试读课文。 学生在小组中读课文，先看拼音读，多读几遍，然后再看汉字读，不认识的字再看拼音，基本能读通课文。 2．老师播放课文录音，学生跟着录音读课文。 3．考考你。同桌之间互相检查读课文的情况。注意新词语的读音。要整句读，慢慢达到熟练朗读的程度。有疑难处同学之间可以互帮互学，或请教老师。 (三)朗读课文表演 1．示范表演。 老师选派两名学生，进行对话练习。要求边读边做动作，并带有感情。要读出爸爸和艾山的不同口气和语调。 2．小组合作准备，按照上述要求分角色朗读课文。 3．小组展示表演，学生进行评价。 重点评价读得是否流利，语气是否准确。看哪一个小组的学生表演得好，分别给每一个小组计分。 (四)学习常用词语 副词“才” “才”是最常用的词语之一，意义抽象且多，难以掌握。本节课只初步感悟“才”的意义和用法。 从课文中找出带有“才”的句子，通过上下文感悟其意义和用法。 “三百多年前，人们才开始吃西红柿。” 用法和意义。 “才”用在动词、形容词前，表示事情刚刚发生，或者事情发生(结束)得太晚。本课的 “才”表示后一种意思。 他才走。 花才红。(刚发生) 她是岁才开始上学.你怎么才来,大家都开始写了.(太晚) 练习:用”才”陈述下了情景. 情景l：大家吃过饭了，肚子不饿。 情景2：弟弟刚醒，另JIml他了。 情景3：天快黑了，他回家了。 情景4：过了两个小时，我写完了。 } 课堂小结: 老师对本课的教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。 作业： (1)熟练地朗读课文。 (2)用“才”写一句话。 板书设计 板书设计: 第十课 我叫西红柿 副词“才” 他才走。 花才红。(刚发生) 她是岁才开始上学.你怎么才来,大家都开始写了.(太晚) 神湖东路小学电子备课课时教案 执教人： 2015—— 2016学年第一学期 学科 汉语 年级 二年级 主备人 授课时间 11月9-13 课题 第十课 我叫西红柿 课时 安排 第二课时 个性化 修改 教学目标 结合课文学习，进一步学习新词和语法点，积累语感。 能 力 目 标 能够正确地复述课文。 2.学习句型“比+名词+形容词\动词+得多” 情 感 目 标 通过课文学习让孩子们从，《我叫西红柿》中学到更多的汉语知识，提高理解能力，听的能力，说的能力。很好的用汉语表达，提高汉语表达能力。 教学重难点 重点：正确地复述课文。 难点：听力训练。 教法与学法 引助，分小组讨论，导帮 教具准备 图片 教 学 过 程 (一)听力训练 老师把对话改编成通俗易懂的话说给学生听。 例：老师布置了一个作业，让学生回去查资料，寻找西红柿的老家在哪里。艾山不知道，就去问爸爸。爸爸告诉艾山，西红柿的老家在南美洲。刚开始，人们不敢吃西红柿，三百年前，有人吃了西红柿，觉得味道很好，人们这才开始吃。 1．听后，选择恰当答案： (1)老师布置了什么作业? A．吃西红柿 B．了解西红柿的老家C．了解人们吃西红柿的时间 (2)西红柿的老家在哪儿? A．中国 B．南美洲C．北美洲 (3)人们是什么时候开始吃西红柿的? A．三百多年前 8．二百多年前C．一百多年前 2．说说老师对课文的哪些地方做了改动。 (二)复述课文比赛 1．以小组为单位，每个学生用自己的话陈述课文内容。 口语交际能力强的学生应该全面陈述课文内容；口语交际能力弱的学生，也要尽可能地多说，其他同学可以帮助他(她)。 例：老师布置了作业，让学生了解西红柿的老家在哪儿。艾山不知道西红柿的老家是哪儿，爸爸告诉了他，还告诉他人们是从什么时候开始吃西红柿的。 2． 小组选派代表复述课文，