孤独症儿蛋童教育策略胡晓毅.pptVIP

前因 背景事件 问题行为 后果 目标行为 保持 保持 功能 前事调整 替代行为 Antecedent 在休息之前的学习时间内，要完成困难的数学任务 Setting Event 数学技能差 Problem Behavior 拒绝，大叫，扔书 Maintaining Consequence 获取老师同伴注意 Desired Behavior 按时完成任务 Maintaining Consequence 获取老师同伴积极的注意 Replacement Behavior 提出要求或正确的寻求帮助的形式 Function 获取注意 继续案例阅读 继续案例阅读 个案分析 池池，7岁，主动性言语很少，但能仿说和命名，在资源老师给她做个训的时候，她总是趁老师不注意的时候，把老师准备的扔教具。做路径分析，池池这么做的目的是什么？你打算怎么干预呢？ 无法表达“我要休息” 只要给图片，休息1分钟 只要推教具，就忽视，并 准备另一套教具，提示使用 图片 4. 自我管理策略 我生气 我安静下来 我将我的手放在腿上 我挺胸 我将视线看着前面 我将屁股坐在椅子上 我将脚放在地板上 我坐直 我深呼吸 空气从鼻子吸进去 从嘴巴吐出来 我再做一次深呼吸 空气从鼻子吸进去 从嘴巴吐出来 我放松 我不说“不” 我做我的功课 huxiaoyi@bnu.edu.cn胡晓毅 * * * * 挑战3