心理学多选题(全部).docx

1、 个体心理异常复杂，概括起来可以分为（认知、动机和情绪、能力和人格） 2、 从观察的内容分。可以把观察分为（全面观察、重点观察） 3、 心理测验要注意的基本要求是（信度、效度） 4、 动力定型的特点主要有（定型化、自动化、概括化） 5、 脑干是深藏在大脑下面的一个奇怪而显得很复杂的结构，它包括（延脑、桥脑、中脑） 6、 大脑皮层由三条大的沟裂，它们将大脑两半球分为（额叶、顶叶、颞叶、枕叶） 7、 实现反射活动的神经通路叫反射弧，它包括(感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器) 8、 下列感觉中属于外部感觉的是（视觉、听觉、嗅觉和味觉、肤觉） 9、 知觉活动的规律主要表现在知觉的（选择性、整体性、理解性、恒常性） 10、 人的内部感觉主要有（平衡觉、运动觉、机体觉） 11、 知觉的基本特征包括（知觉得选择性、知觉得整体性、知觉的恒常性、知觉的理解性） 12、记忆表象与知觉形象有着本质的不同，两者的不同主要表现在（直观性、概括性） 13、人们在回忆时都可以利用的联想主要有（接近联想、相似联想、对比联想、关系联想） 14、记忆品质主要包括记忆的（敏捷性、持久性、正确性、准备性） 15、根据信息加工的观点，认为保持过程的信息储存系统有（瞬时储存系统、短时储存系统、长时储存系统） 16、 求异思维的主要特点有（流畅性、变通性、独创性） 17、 演绎推理是由下列那些部分所组成的（大前提、小前提、结论） 18、 美国心理学家华菜土把创造性地解决新问题的思维过程，分为一下几个阶段，即(准备阶段、孕育阶段、豁然开朗阶段、检验假设阶段) 19、 思维的主要特征是（间接性、概括性） 20、 思维的功能主要有（理性认识功能、学习功能、创造功能、调控功能） 21、 注意的功能有（选择功能、控制功能、保持功能、调节功能） 22、 注意的品质主要有（注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移） 23、 人的意志行动的特征主要有（自觉目的性、以随意运动为基础、克服困难、受意识的能动调节） 24、 根据动机持续作用的时间，可以把动机分为（近景性动机、远景性动机） 25、 动机冲突较为复杂，按冲突的方式，可以分为以下几种类型，即（双趋势冲突、双避式冲突、趋避式冲突） 26、 根据情绪活动发生时的强度、速度和持续时间不同，可把情绪划分为（激情、应激、心境） 27、 情绪与情感的功能有（适应功能、动机功能、组织功能、信号功能） 28、 能力的个别差异主要表现在（能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异） 29、 情商的概念的含义主要有(认识自身情绪能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、人际关系管理能力) 30、 按照心理活动指向性，可以把人的性格类型分为（外向型、内向型） 31、 按照个体活动的独立性程度，可以把人的性格类型分为（独立型、顺从型） 32、 性格的结构主要包括（性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征） 33、 下列行为不属于学习的（本能，疲劳。适应。成熟） 34、 加涅根据学习的结果吧学习分为（语言信息的学习，智力技能的学习，认知策略的学习，态度的学习，动作技能的学习） 35、 奥苏贝尔根据学习的实现方式将学习分为（接受学习，发现学习） 36、 属于智力因素的是（记忆力，思维力） 37、 非智力因素的（认知风格，意志） 38、 学习策略的基本特征（主动性，有效性，过程性，程序性） 39、 属于认知策略的（复述策略。精加工策略，组织策略） 40、 属于元认知策略的（计划策略，监控策略，调节策略） 41、 知识是个个体适应环境的重要因素，知识具有（辨别功能，预期功能，调节功能） 42、 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为（符号学习，概念学习，命题学习） 43、 根据新知识与原有认知结构的关系，知识 的学习可分为（下位学习。上位学习，并列结合学习） 44、 根据动作的精确性可以吧动作技能分成（粗大的动作技能，精细的动作技能） 45、 智力技能就其活动的对象，形式和结构而言，有（观念性，内潜性，紧缩性）特征 46、 人得道的情感是丰富多彩的，主要形式是（直觉得道的情感体验，与道德形象联系的情感体验，与道德理论相联系的情感体验） 47、 我国心理学界比较流行的关于品德的心理结构构成的因素（道德认识。道德情感。道德意志，道德行为） 48、 学校心理健康教育应遵循的原则有（面向全体的原则、预防和发展相结合的原则、尊重和理解的原则、学生主体性的原则、个别对待原则） 49、 皮亚杰认为心理发展涉及的及其重要的概念有（图示。顺应。平衡，同化） 50、 教师工作的态度由以下几种成分构成，即（认识、意向、情感） 51、 教师威信的形成，是各种主、客观条