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脑神经科学与学生研究——2016年新教师培训;基于持续的教育实践的问题思考;以信仰之光照亮奋斗之路 以真理之光引领复兴征程;聊一聊;《诗经·小雅·鹿鸣》 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 吹笙鼓簧，承筐是将。 人之好我，示我周行。 呦呦鹿鸣，食野之蒿。 我有嘉宾，德音孔昭。 视民不恌，君子是则是效。 我有旨酒，嘉宾式燕以敖。 呦呦鹿鸣，食野之芩。 我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。 鼓瑟鼓琴，和乐且湛。 我有旨酒，以燕乐嘉宾之心 ? ; 发明创造和发现揭示是生物医学研究进步的两条道路。作为一个植物化学家，在上世纪60年代末到80年代期间，我非常幸运地在这两条道路上前行 （屠先生2011年荣获 Lasker 临床医学研究奖获奖感言）;由施一公想到了邓稼先、王淦昌;中国人民在攀登现代科学高峰征途中创造的“两弹一星”是人间奇迹;他是被国家授予“两弹一星功勋奖”核物理学家，曾被美国人称为“娃娃博士”的共产党人——— ;1950年8月，在美国获得博士学位后的第九天，邓稼先谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国建设仍一穷二白的祖国。 同年国庆节，在北京外事部门的招待会上，有人问他带了什么回来？他说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的知识。” 随后，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 ;科学没有国界，但科学是要为祖国服务的。不错，我是学科学的，但我首先是中国人。;他曾两次与诺贝尔奖擦肩而过。 在20世纪50年代，他又亲自发现并证实了反∑负超子的存在，引起世界的轰动。 20世纪60年代，已50岁高龄的他为了蘑菇云在祖国的上空升起毅然放弃了自己熟悉的专业，投入到我国原子弹的研制工作中，并坚定不移地表示：“我愿以身许国！” ;清华附小校长窦桂梅;课堂上的激情投入让她更显从容而美丽;开拓创新，她成为了课程的“改革先锋”;面向他人的教育，朝向自我的教育;面向他人的教育，朝向自我的教育;再思考：何为教育?;核心能力、核心素养、核心任务（链接）;如何理解核心素养概念的内涵？（林崇德）;第一层;锐普PPT图表——层级关系;第一种能力;欧盟2005年发表的《终身学习核心素养：欧洲参考架构》正式提出终身学习的八大核心素养;《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》;30余人的跨国团队，历时一年的集体攻关，对5个国际组织和24个经济体进行了系统的分析和比较后得出的结论。;;;;未来公民所必需的21世纪核心素养;;;;;国家英语学科核心素养;课程标准怎样走进课堂;课程标准怎样走进课堂;课程标准怎样走进课堂;基于课程标准的课堂教学设计的关注点;学科核心素养;面向21世纪核心素养的教与学。;一个良好的教师应具备以下最基本的素质:;近年来，随着各种神经影像技术的发展，神经科学研究取得了丰硕的成果。运用正电子断层发射扫描(PET)、功能磁共振(fM RIB、脑磁图(MEG)、光学成像(optical topography , OT)等各种脑成像技术，许多研究者对学习与记忆的神经机制以及人类毕生发展过程中大脑的发育和变化进行了大量的研究。 系统地分析和整理神经科学的研究成果，并将其自觉地应用于教育教学实践，对于促进教育教学质量的提高，帮助教师、家长和学生树立科学的学习观和发展观具有重要的意义。;表面上是一无所有婴幼儿期间（生命的最初阶段），却是最重要的。因为在这段日子里出现了一种惊人的独立现象：人的心智的产生和行为的发展。儿童学会独立活动、操作、行走、交谈、思考和按照自己的意愿自我控制。这一过程不是成年人教导的，而儿童自己创造出来的。 以直接教导传授为主的教育， 往往会阻碍而不是促进儿童 的自然发展。 ;如果我们思考的是生命，而不是学校或班级，那么我们所采取的视角就必须远比只是研究一套教育体系更加深刻和广阔。 文化、风俗、观念、理想、情操、情绪、情感、信仰方面的吸收，都发生在孩子拥有吸收 性心灵的0——6岁期间。;儿童拥有着一种积极主动的精神生活，他们此时无法表现这一点，他们必须经历很长一段时间才能悄悄地完善这种内在精神生活。 只有当我们了解了儿童的需要，我们开始学习怎样满足他们的需要。;儿童的秩序感、他选择的工作任务似乎都与内心的需要相呼应、对奖励和惩罚的无动于衷、对安静的理解和热爱、他的自尊、自律、读写能力爆发式的进步。 教师希望自己的学生牢记所教的知识，可脑中主主管长记忆的两个结构体（海马、杏仁核）竟然坐落在脑中的情绪区域。;蒙特梭利幼儿敏感期;4．触觉敏感期。 幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。这正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。 5．语言的敏感期。 2个月左右幼儿就开始吸收语言，他