七年级语文从百草园到三味书屋1.ppt

鲁迅在三味书屋的三个故事 ： 鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到： 心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。 读书时，读一遍书，思考一个问题。同学 们很赞赏，纷纷仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背着老师 拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响 自己的学习，就在书桌的左上角贴了 一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上 写着“君子自重”四个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事， 特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。 有一次，因多做了些家务，读书迟到了， 受到老师的责备，他就在书桌的右下角 用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。 此后，他就再没有迟到一次。  三味书屋环境 段落：第10段、第17段的描写 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 极方正、质朴、博学、和蔼 他似乎很不高兴，脸上还有怒色。 先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了…… 他有一条戒尺，但是不常用…… 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 文章中怎样写先生? 在当时比较开明，不打骂学生； 对学生既和蔼又严格。 但在封建社会里， 他的教学内容，教学方式都是守旧的。 文章中怎样写先生? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 鲁迅的塾师寿镜吾 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 三味书屋的生活枯燥无味吗? 有哪些趣事呢? 1、 一有机会就跑出去玩 2 、 折腊梅花 3 、寻蝉蜕 4 、在座位上做各种游戏，画画儿等 作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… （1－8） （10－24） （9） 景物有声有色，充满乐趣。 内容：枯燥 美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。 形式：单调 环境：压抑 小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 全本小说/全本小说 hoq473egk 的、最坚实的物质基础，他们的形象就像一颗颗大树，深深地扎根于土壤，默默无闻地奉献一切，他们就是我们这个社会最底层的钢铁脊梁！之后有一天，张钢铁在单位外面碰到了王希维，他正在往一处商品房内搬砖，便问道：“老王，这是你的房子，不错啊！”张钢铁欣喜地想到，王希维苦归苦，还有自己的一套商品房，也算对得起自己了。王希维显得无可奈何地调侃道：“做梦吧，我还能买得起这房子！能有家里的破房住住就不错了。老张，你也知道工作上我向来任劳任怨，领导叫干啥就干啥，从不讨价还价，诚诚恳恳地做好本职工作。可任劳任怨地干到现在，起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比猪差，干得比驴多，住得像‘蜗居’。这几年厂里产量一年比一年少，工资下降像退潮一样快，生活一天比一天差。现在最少时一个月才拿300多元钱， 现在300块钱与95年300块钱不可同日而语，连过去的30块钱都不如，钞票在不断被稀释，购买力在不断缩水，我成了长跑运动员，和人民币赛跑、