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PAGE PAGE 5 教育案例，物理，高中 开学第一课 ——高中物理新课标绪论课的创新设计 湖北省监利县第一中学 徐爱梅 9月1日下午，开学第一课。 午睡时丫头总在旁边闹腾不睡觉，我说：“好好睡，妈妈下午第一节课，要休息一下。”她说：“第一节课总不是自我介绍，难道还讲课不成。”我说：“怎么不讲课，难道你们老师只自我介绍一下吗？”她说：“嗯。”我一想，也是啊，我还忘了要自我介绍呢，备课时只想着如何引导他们进入物理知识的海洋去感受科学探索的美自然界玄妙的美和物理科学思维的美了，我想在这份新奇的美的感受中再培养他们的兴趣和能力。丫头一语惊醒梦中人，我是得先自我介绍一下。于是稍微在心里想了一下，觉得这个开头也设计得挺不错的，这次我不介绍自己的成绩，只想通过介绍对他们提出厚望。 一、优雅而充满激励的自我介绍，开头五分钟就掀起了高潮 我微笑着站在讲台上，等他们掌声过后，开始自我介绍。“我叫徐——爱——梅，”边说边在黑板上写下我的名字，然后转过身来解释。“慢慢地爱上了梅花，爱梅花的精神。”我温暖和蔼的笑容，反映到了他们脸上，他们也笑得如此可爱。“梅花有什么精神？”我问，然后转过身去面向黑板，又准备板书。 学生七嘴八舌地说：“不畏严寒，坚贞不屈……”我一边赞赏，同时在黑板右边写下两竖条，像对联一样排列出来： 梅能傲雪香能永 枫不经霜色不红 我一边写学生就一边跟着念出声来。我走下讲台，走到学生中间，自己用舒缓的语调吟诵了一遍，表现了那种以柔克刚胜似坚韧的感情，他们觉得很美，有的学生要鼓掌，四组有一个学生在喊“老师——”作要鼓掌状，意思是觉得老师这开场白很让他激动。 其实我上课前就想到了可能会有这场面，我还想到：“如果我是一个演员，我会希望你们的掌声，可是我是你们的老师，我现在更需要你们理解后的会心的笑脸。”意思是，我说得好，不算什么，要你们做得好才是我所愿。 但当时，我只是笑着点了点头，继续说：“这些雪啊，霜啊，就好比我们在学习或生活中遇到的新的困难，甚至是老师的批评指正，我们要有勇气去面对，我们要经历这些攻克难关的过程，经历这些刻苦练习的过程，才能积攒我们的内力，越来越香，越来越美。其实你在经历这些的过程中，你奋发向上的姿势，就是远方人心中的风景，也将是你日后甜蜜回忆的一部分。我希望三年后，能看到你们的状元红！” 二、挖掘课本上故事背后的科学思维，渗透科学方法的教育 我没说太多，没有说待到山花烂漫时梅在丛中笑之类的，因为我马上要通过课本上的《走进物理课堂之前》引导他们在科学探索的情景中去感受物理的智慧和美妙，培养他们热爱科学的精神，引导他们如何探究，体会科学的思维方法，也让他们知道同伴交流合作的好处。 这是一个八十大寿的老科学家写的故事，看似轻描淡写地讲一群孩子充满好奇地探究自然奥秘，其实讲述的过程，处处透露着科学探究的过程与方法，渗透着情感态度与价值观的教育。我适时地引导他们认识到其中的妙处，体验到科学的思想方法对探究物理现象的本质多么重要，认识到原来故事背后还有这么多玄妙的隐性智慧可以学习。 三、生活中的趣味物理故事激起探究的热潮，物理真有用！ 最后，我又再现了我生活中一个具体地利用物理巧妙解决难题的实例，让他们一同参与我的解决过程。 这是一个“洞中取物”的故事，新房子的厕所洞很深，新买的洗发精不小心落入洞中，只能找到一个火钳，可每次一夹离水面就掉下去了，这是为什么？那么要怎样才能夹上来？ 小家伙们蛮上套的，很快从浮力和摩擦力出发，找到问题的关键所在：离开水面后没有了浮力，摩擦力小于重力则会掉下。我想要是有网状物将其托起就好了，可是找不到相关工具，那么怎样才能夹起来呢？ “增大摩擦！” “用什么方法可以增大摩擦呢？” 在我的循循善诱下，他们顺利地找到解决方法，就象我当时的方法一样，只需要在火钳上绑一段旧布条就可以增大摩擦系数，轻松地夹起来。 他们赢得了我的赞许，并且在这个小成功中得到了自信和快乐。我看到了他们的兴奋，眼里的星子，我们互相感染，很高兴。 他们觉得物理真有用，不学物理可能象没头的苍蝇干着急，学了物理的一分析，很快就能找到最方便的解决方法，几乎不费吹灰之力。 四、生活中的物理考查初中知识、鼓励在生活中学习的能力 这是初高中过渡的阶段，所以，老师得用一点初中的知识检验一下他们，还得用一点高中的知识来提拔他们，让他们产生继续学习的动力。刚才那个实例其实是高中物理知识，我却利用他们初中的知识加以点拔让他们找到了解决方法。 “高压锅的原理，哦，你们都知道，那微波炉的原理呢？”还真有学生说知道，有一个学生答对了，另一个学生似是而非，我都表扬了，因为科学探究本来就要先提出假设，再去论证，相比假设都不敢或没办法提出的同学，他的勇气可佳。答对的同学还有值得表扬的另一点，就是他有看说明书的习惯，看了并且记住了，结合初中的有关知识理解了