《我有一双明亮的眼睛》教学设计85412.doc

《我有一双明亮的眼睛》教学设计 学情分析 生活是儿童学习技能、成长发展的基础。毫无疑问，孩子们在生活、成长的过程中会自然地习得一些基本的生活常识和技能，但自然的、自发的生活教育常常显得过于零散和随机，甚至有些方面可能给他们带来一些负面的影响。 本课教学对象是农村城镇的学生，农村孩子的父母视力一般比较正常，对孩子保护眼睛的教育容易忽视。因此，我所面对的学生自我保护眼睛的意识、习惯、方法等相对比较薄弱，即使有一些，那也可能是片面的、不科学的。需要教师对他们进行有目的、有计划的指导与训练，让学生学会正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。 教学目标： 1. 知识目标：体会眼睛在自己和他人生活、学习中的重要作用。 2. 能力目标：指导学生了解自己的视力，关注自己的眼睛健康。 3. 情感目标：学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。 教学重点： 认识到眼睛的重要性，学习正确的用眼常识。 教学难点： 由认识到行动，在日常生活中要做到爱护眼睛，养成好习惯。 活动方式：交流、汇报、讨论、评价、展示。 课前准备 教师准备：多媒体课件、图片、眼保健操音乐 学生准备：了解有关用眼知识，课前调查问卷并归纳汇总数据 教学过程： 一、 谈话导入 师：同学们今天真精神。尤其是一双双明亮的大眼睛都看着老师。老师给你们带来了两张有趣的照片，请睁大你们明亮的眼睛一起来看一看吧！ （出示照片，由清晰到模糊逐次呈现） 师：好看吗？哪张好看？ 生：第一张好看。 师：同学们开始还高高兴兴地看着，可后来却着急了，为什么？ 生：画面不清楚了。 师：如果眼睛近视了，看到的所有东西就会像这个画面一样模模糊糊的。老师如果不戴眼镜的话看哪都是模模糊糊的，非常不舒服。 二、 感受眼睛的重要性 活动一：体会近视所带来的不便 师：我们大家的视力怎么样？你看东西时是什么感受？ 生1：我两只眼睛的视力都是5.0，看东西很清楚。 师：真好，你有一双健康的眼睛。 生2：我两只眼睛的视力是4.9. 师：看来你的眼睛有点问题了，要好好保护。 生3：我两只眼睛的视力是5.1，看东西特别清楚。 师：老师真羡慕你有一双明亮、漂亮的眼睛。其实老师的眼睛也很漂亮，只不过被眼镜挡住了，多可惜呀！ 师：那你们家里有没有人近视？是怎么近视的？ 生1：我爸爸妈妈近视了，他们是看书时间太长了近视的。 生2：我爷爷奶奶近视了。 师：爷爷奶奶戴的是老花镜，不是近视。 生3：我妈妈近视，她是老躺着看书造成的。 师：近视有的是因为遗传造成的，但绝大多数的近视是由于不良的用眼习惯造成的。 师：眼睛近视了会给我们带来哪些烦恼？ 生1：眼睛看不清楚，容易撞到别人。 生2：眼睛近视了，如果别人跟你打招呼你就看不清别人，不理别人，很没有礼貌。 生3：冬天戴着眼镜进到屋里，镜片上就会有哈气，很不舒服。 师：有的同学可能认为近视没关系，戴上眼镜就行了，还显得有学问。那戴眼镜好吗？ 生1：戴眼镜跑步很不方便。 生2：长大了想当兵，戴眼镜的话就当不成了。 生3：我妈妈每天穿衣服、脱衣服都要先把眼镜摘了再戴上，很不方便。 师：老师也有这样的体会，夏天游泳要戴泳镜，就戴不了近视镜，看不清东西，很不舒服。 活动二：体会没有眼睛会怎样 师：眼睛近视会给我们的生活和学习带来那么多麻烦，那如果没有眼睛我们的生活又会是什么样子呢？请同学们戴上眼罩，我们来感受一下。说说你现在是什么感觉？ 生1：眼前黑漆漆的，什么也看不见。 生2：看不见东西，很难受 师：知道老师手里拿的是什么吗？你们知道老师在黑板上画了个什么图形吗？ 生：不知道。 师：请同学们从铅笔盒里拿出铅笔和橡皮，放在铅笔盒前。和以前拿东西有什么不同？ 生：得靠摸，速度比平时慢。 师：请同学们打开数学书第25页，你可以很快的做到吗？ 生：不行，看不见，得用数的，会很慢。 师：摘下眼罩放回书箱，说说摘下眼罩后你有什么感受？ 生：眼前亮了，眼睛很舒服。 师：能够拥有一双健康明亮的眼睛是多么幸福啊，希望大家都有一双明亮的眼睛。 活动三：体会眼睛的作用 师：我们有了一双健康明亮的眼睛，它可以为我们做哪些事情呢？ 生1：过马路看车，躲避危险。 生2：眼睛能帮我们读书、写字。 生3：用眼睛能看见美丽的风景。 师：眼睛能为我们做的事太多太多了。同学们，你们知道吗？生活中90%以上的信息是通过眼睛被我们知道的。另外，眼睛还能表达丰富的思想感情呢。所以有人说，眼睛是心灵的窗户。眼睛这么重要，我们应该怎么样？（板书：爱眼护眼） 三、 保护眼睛，预防近视 活动一：展示调查数据，分析调查结果 师：针对这个情况，课下我们对每个年级的视力情况作了抽样调查统计，请班长将统计后的数据给大家展示一下。(展台展示) 师：通过调查和这些数据你发现了什么？ 生1：我发现我们学校