生于忧患死于安乐(公开课)课件教学.pptVIP

分析第一段 1、第一段所列举的六个人物有何共同点？ 2、这些事例暗示了什么 结论？ 3、使用了什么论证方法？ 理解课文 舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚 前 畎亩 版筑 鱼盐 士 海 市 后 君主 相 辅佐武王 相 令尹 大夫 人才必须在艰苦的环境中磨练才能成就大业的道理 举例论证 身份低微 成就大业 经 受 磨 练 第一段 1、“上天将大任”需在哪些方面去造就人才？ 思想： 必先苦其心志 生活： 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身 行为： 行拂乱其所为 2、从这些方面造就人才有什么益处？ 动心忍性、增益其所不能 培养了坚强的意志和毅力 增长了才干 3、这一段运用什么论证方法？得出什么结论？ 人才要在困境中造就 道理论证 第三段 人恒过,然后能改; 困于心,衡于虑,而后作; 征于色,发于声,而后喻。 入则无法家拂士, 出则无敌国外患者, 国恒亡。 个人 正面论证个人身处逆境而有所作为 国家 反面论证国家因安乐而导致灭亡 正反对比论证 生于忧患 死于安乐 我们要 经受磨练 居安思危 ①、课文连举古代几位元名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？ ②、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ ③、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？ 答：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。 答：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证、道理论证、正反对比论证的方法。 答：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。 1、学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够体现“生于忧患,死于安乐”这一中心的诗文名句、精彩故事等。 诗文名词。 ·宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ·不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 ·自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 ·忧劳可以兴国，逸欲可以亡身。 穷且益坚，不坠青云之志。 你能举出古今中外同类型的事例吗？ 韩信受胯下之辱成将军； 爱迪生经历上千次实验发明了电灯； 诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤； 贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》； 明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败； 毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史； 张海迪高位截肢自学了四国外语 ......... 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 （2）精彩故事 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 仲尼厄而作《春秋》 孔 子 厄，（è）就是困顿窘迫的意思。孔子曾周游列国宣扬自己 的学说而得不到认可，穷困不堪。 退而著书。 * 大家都熟悉”卧薪尝胆”这个成语故事吧。越王勾践在患难当中矢志不渝，立志报仇，终于打败吴国，重振了越国的雄风。然而在此以后，他却沉溺于安乐享受之中，以至于最后重蹈覆辙，落得了一个可悲的历史下场。那么，越王勾践的经历，又给了我们什么样的人生启示呢？ 第一课时 1.准确而流畅地朗读课文。 2.掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文 。 3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理。 4.体会层层推理的论证方法。 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 行拂乱其所为 法家拂士 曾益其所不能 给下列红字注音： (ｑｕǎｎ) (ｙｕè) (ｇé) (f ú) (ｂì) (z ēn g) 本课的通假字： 1.曾益其所不能： 2.入则无法家拂士： 3.衡于虑： 通增，增加。 通弼，辅弼。 通横，梗塞，指不顺。 生于忧患 死于安乐 （孟子曰）舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，（孟子曰）管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿 /其体肤，空乏/ 其身，行拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。 咏唱课文加深理解 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之 间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士， 孙叔敖举于海，百里奚举于市。 被起用 田间 被举用 狱官 市场 贩卖鱼盐 被举用 舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被推举出来，胶鬲从卖鱼盐中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。 故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏