数学人教版九年级上册25.1概率.docVIP

§25.1.2“概率”教学设计 镇雄县花朗初级中学 付科远 教学目标 1.理解一个事件概率的意义 2.会在具体情境中求出一个事件的概率 3.运用概率的意义判断某个事件发生的公平性，并会根据提供的问题情境设计一些简单的随机事件 4.在分组合作学习过程中发展学生合作交流的意识与能力 教学重点：在具体情境中求出一个事件的概率 教学难点：运用概率的意义判断某个事件发生的公平性，并会根据提供的问题情境设计一些简单的随机事件 教具准备：壹元硬币数枚、骰子数枚、乒乓球、多媒体课件 教学过程 一、创设情境，引入新知 教师提出两个问题： 问题一：足球比赛前，由裁判员掷一枚硬币，如果正面向上则由甲队首先开球，如果反面向上则由乙队首先开球. 这种确定首先开球的一方的做法对参赛的甲、乙两队公平吗？ 如果不公平，你认为对哪方比较有利？ 问题二：2009年12月25日19：30在东莞市大朗镇体育馆举行一场CBA常规赛：广东东莞银行VS山西中宇，张老师手中只有一张球票，小强与小亮都是班里的篮球迷，两人都想去.张老师很为难，真不知该把球给谁. 请大家帮我想个办法来决定把球票给谁？ 二、师生互动、探究新知 游戏：一个纸箱内装有3个白色乒乓球，4个黄色乒乓球(这些球除颜色外没有其他区别)，从中任意取出一球，则： （1）每个乒乓球被取出的可能性大小相等吗？ （2）取出白色乒乓球的可能性是多少？ （3）取出黄色乒乓球的可能性是多少？ 活动一：5名同学参加演讲比赛，以抽签的方式决定每个人的出场顺序，签筒中有5根形状、大小相同的纸签，上面分别标有出场序号1，2，3，4，5.小军首先抽签，它在看不到纸签上的数字的情况下从签筒中随机（任意）地取一根纸签. （1）抽出的签上的号码有几种可能？ （2）每个号码被抽到的可能性大小相等吗？ （3）抽到号码为1的可能性是多少？ 活动二：掷一枚质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数. 向上一面的点数有多少种可能？ 每个点数出现的可能性大小相等吗？ 向上一面的点数为6的可能性是多少？ 定义：对于一个随机事件A，从数量上刻画其发生的可能性的大小称为随机事件A发生的概率，记为P(A). 例1：掷一个骰子，观察向上一面的点数，求下列事件的概率： 点数为2； 点数为奇数； 点数大于2且小于5. 小组讨论：掷一个质地均匀的小正方体，六个面分别标有数字“1”、“1”、“2”、“4”、“5”、“5”, 掷骰子后，观察朝上一面的数字. 出现“5”的概率是多少？ 出现“6”的概率是多少？ 出现奇数的概率是多少？ 出现小于6的概率是多少？ 归纳：一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率P（A）＝ 因为，所以. 特别地： 当A为必然事件时，P(A)＝ ； 当A为不可能事件时，P(A)＝ ； 当A为随机事件时，P(A)的取值范围 . 三、生生互动、巩固新知 [A组] 1.掷一枚均匀的硬币,正面都朝上的概率是__________. 2.掷一枚普通的六面体骰子,出现数字1的概率为______. 3.掷一枚各面分别标有1,2,3,4,5,6的普通的正方体骰子,掷出的数字为偶数的概率是_______________. 4.一只袋内装有2个红球，3个白球，5个黄球(这些球除颜色外没有其他区别)，从中任意取出一球，则取得红球的概率是______. 5.盒子中装有2个红球和4个绿球,每个球除颜色外都相同,从盒子中任意摸出一个球,是绿球的概率是( ). A. B. C. D. 6、从一副没有大小王的扑克牌中随机地抽取1张，是黑桃的概率是（ ）. A. B. C. D. [B组] 1.经过反复实验，从一个不透明的口袋中摸出红球的机会为，已知袋中红球有3个，则袋中共有球的个数为__________ 2.经过反复实验，从一个不透明的口袋中摸出红球的机会为，已知袋中共有20个球，则袋中红球的个数为__________ 3.如图1,飞镖游戏板,其中每个小正方形的大小相等,则随意投掷一个飞镖,击中黑色区域的概率是 ( ). A. B. C. D. 图 1 图 1 [C组] 1.一张圆桌旁有四个座位，A先坐在如图2所示的座位上，B、C、D三人随机坐到其他三个座位上.则A与B不相邻而坐的概率为 . A A 图 2 图 2 红 红 黄 黄 绿 黄 绿 2.如图3,转盘分成6个相等的扇形,分为红、绿、黄 三种颜色，指针固定在圆心，转动转盘让其自由停止，其 中某个扇形会