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. 美的认识教学设计 学院：美术学院 姓名：王紫妃 学号 学科：美术 教材版本：人教版 年级：初中 章节：初中美术九年级上册 《化合价》信息化教学设计 一、学习任务概述 二、学习对象特征分析 （一）教学对象 初中三年级的学生，对世界事物的审美能力已经有了初级判断与自我的欣赏水平，但是对自我的美的提升还有一段距离，需要引导与发掘他们的潜质，培养他们的人文精神和审美能力 （二）教学背景 本课是初中三年级的一堂美的鉴赏课，应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，为终身学习奠定基础。 （三）知识基础 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和素材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 。 （四）能力基础 1. 学生思维活跃，想象力丰富，动手能力与感官能力有一定的基础 2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的发散思维与创造力。 （五）学习风格分析 1.? 对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。 2.? 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。 3.? 想得到老师的好评，对美术产生浓厚的兴趣。 （六）情感态度 1.? 学生能够认识到美术的趣味性，并对美术产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。 2.? 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。 三、学习目标分析 （一）知识与技能 1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。 2、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。 3、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。 4、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品 （二）过程与方法 1、学习设计基础知识，为乡镇、学校以及节庆等设计制作吉祥物造型。 2、用泥土、软硬泡沫材料以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。 3、用相对应的纸张特性进行纸张造型设计。 4、学习陶艺的制作方法。 四、教学内容分析 通过美术教学，激发学生的美术表现和美术创作的欲望，培养学生的创新和实践的能力，培养学生健康的心理、健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式，从小培养学生的自主学习的能力和人文素养，为适应终生的学习和成长打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生的情操，发展学生的感知能力和形象思维能力。 五、教学重难点分析 （一）教学重点 。联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养，养成学习美术的良好习惯；在教学的过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。 （二）教学难点 联系生活培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定的绘画能力和创作能力。认识美术与生活的联系，良好的学习和创作习惯。 六、评价量规 ? ? 初始水平--1 发展中水平--2 完成水平--3 范例级水平--4 课前预习和搜集信息 没有预习和收集与该课题相关的任何信息 简单预习，收集少量信息，和课题部分相关 基本预习，收集一些基本的信息，大部分和课题相关 认真预习，收集大量的信息，所有的都跟课题相关 分组讨论交流 不做任何讨论交流，依赖性强，不与同学合作 少量的交流，经常需要别的同学来提醒，很少与同学合作 能与同学交流自己的观点，相互沟通 能很好的与同学交流讨论，而且自己的观点也很完整正确 展示理解 几乎不能提供任何建议或理解，只是观看 对提出的问题能给出部分信息，参与少量展示，显示对问题(包括教师提供的各种现象或错误)的初步理解，对综合性或概括性问题不理解或理解有错误 能给出足够的信息或解释以使听者了解问题的意图和内容，表明对问题基本理解，但有少量错误 非常简明，讲解清晰，原理正确，触类旁通，表明对问题的深刻理解 课程结束后学生的掌握情况 错误非常多，几乎没有理解本节课的内容 错误较多，知识结构不完整，理解问题有一定困难 错误较少，知识结构基本合理，基本掌握了本节课的内容? 几乎没有错误，知识结构严谨规范，