校务发展研究计画.PDF

校務發展研究計畫 發展提升外語學院 研究質與量的有效作為 執行期限：96年11月1日97至97年4月30日 何萬順 語言學研究所 一一研究背景研究背景. 賞：各項研究獎勵及升等 罰罰 ：：基本績效評量基本績效評量 補助 ：僅止於提供經費 少有協助重起研究或促成研究合作與傳承 的實際有效作為的實際有效作為 一一研究背景研究背景. 頂大最新相關評語 一一研究背景研究背景. 首要目的 :提出協助本院教師重起研究、增進研 究量能究量能 、促進研究合作促進研究合作 之之策略與方案策略與方案 次要目的:檢視校方現有之相關研究獎勵與補助 辦法辦法 ，，提出建言提出建言 二二 、計畫定位計畫定位 、參與人員與研究步驟參與人員與研究步驟 計畫定位計畫定位 ：「「智庫智庫 」 （（烏鴉烏鴉 ??）） 參與人員參與人員 ： 二二 、計畫定位計畫定位 、參與人員與研究步驟參與人員與研究步驟 研究步驟研究步驟 ： 主持人：初步架構、邀集諮詢顧問 第一次諮詢會議：1月10日 院主管會議：1月30日 院內教師諮詢 院內報告：3月14日斯文系 報告初稿提交諮詢顧問報告初稿提交諮詢顧問 ：：44月月 1212日日 報告初稿傳送全院教師：4月21日 校發會報告 ：4月 23日 院公聽會：4月28日 第二次第二次諮詢會議諮詢會議 ：：44月月 2828日日 提升研究的策略與方案 三、建立「教研並重、教研相長」的基本價值觀 四、研究成果全文上網（self-archive ） 五、建立研究諮詢機制並促進研究合作 六六 、舉辦基本績效評量與升等說明會舉辦基本績效評量與升等說明會 三三 、 「「教研並重教研並重 、教研相長教研相長」基本價值觀基本價值觀 事實一：許多教師將自己的專業職責定位於教學 事實二： 校方政策的不一致（mixed signals ） 「「教研並重教研並重」 ：頂大頂大 、評鑑評鑑 、升等升等 、研究獎勵研究獎勵 「教研分流」：教學特優免評量 「專業技術人員」另訂升等評量標準 本院本院 「基本績效評量基本績效評量」」服務服務 研究比重研究比重// 「特聘教授」僅教學或服務優亦可 三三 、 「「教研並重教研並重 、教研相長教研相長」基本價值觀基本價值觀 「特聘教授」辦法的mixed signals e.g., 三次傑出服務 →特聘候選人yes 三次教學特優 →特聘候選人yes 兩次研究特優兩次研究特優＋＋1111次國科會次國科會 →特聘候選人特聘候選人?? 三三 、 「「教研並重教研並重 、教研相長教研相長」基本價值觀基本價值觀 建議之作為建議之作為 調整各項政策傳達一致價值：「教研並重」 建立強化基礎心理建設：「教研相長」─ 研究領導教學研究領導教學 、、教學啟發研究教學啟發研究 四四 、研究成果正式出版及論文全文上網研究成果正式出版及論文全文上網 事實一：學術表現的重要量化指標 ─ 論文篇數論文篇數 ((~量量 )) 被引述次數 (~質) 事實二：增加被引述機會最經濟有效作為 ─ 全文上網且免費下載全文上網且免費下載 事實三事實三 ：網路民主與學者自主的趨勢網路民主與學者自主的趨勢─ open access self-archive 四四 、研究成果正式出版及論文全文上網研究成果正式出版及論文全文上網 現有協助：間接、部分 論著目錄資料庫論著目錄資料庫 .tw個人網頁個人網頁 個人知識管