微博在大学生思政治教育中的应用——基于社会互动理论的视角.docVIP

微博在大学生思想政治教育中的应用——基于社会互动理论的视角 微博作为社会性媒体的代表以其自身操作方式的多样性和便捷性等特征，已经掀起了微时代的浪潮。我国关于微博研究最早出现于2009年，随后发文数量历年增加，微博研究不断受到关注。学者的研究方向主要包括传播学视角、商务视角、社会视角、应用研究等方面。其中以传播学视角研究的论文最多[1]。对于微博在思想政治教育中的研究，有学者认为微博的公开性、互动性能够打破传统教育过程中教育主客体之间的心理隔膜，实现主客体平等交流、双向互动[2]。也有学者认为微博给大学生带来互动交流机遇的同时也带来了挑战，微博平台上各种文化思潮的传播与碰撞，深刻地影响着大学生的思维方式、情感理念、价值取向、道德标准、行为习惯等，主流文化观念很难占据主导地位，这就给高校思政教育的社会舆论环境和文化氛围带来了改变[3]。众所周知，对于人类生活来说，社会互动具有非常重要的意义。人性、自我和社会都是在社会互动中形成的。个体的社会化离不开与他人的互动，在互动中才能发展出个性与自我[4]。微博以其碎片化、细小的方式在无形中改变个体的自我结构，增强其社会角色的扮演能力。目前，高校学生已成为微博用户的最大职业群体，不少高校已经瞄准目标，抓住时机，开始利用微博这种互动方式进行思想政治教育。“2015全国青少年新媒体论坛”于8月19日在北京召开，论坛发布了《中国校园微博发展报告（2015）》，报告指出，截止到2015年6月底，新浪微博共计有超过500万名青少年用户，其中大学生占7成多，剩下近3成为高中生用户[5]。 一、社会互动理论语境下微博与大学生思想政治教育 社会互动是社会学的基本分析单位，是个体层次与社会结构层次及文化层次的中介，是由个人走向群体以至更大的社会组织制度的转折点。布鲁默认为：“人类的互动是以使用、解释符号以及探知另一个人的行动的意义作为媒介的。这个媒介相当于在人类行为中的刺激和反应之间插入一个解释过程”[6]。传统的思想政治教育局限于一对多的口口相传，难免产生枯燥与乏味。面对95后群体，教育者不应该继续按部就班的说教，要尽可能调动多种感官，使用各种交流符号与学生进行更好地互动和交流。 据笔者调查，大多数高校新媒体运营团队以微博、微信为平台，致力于打造接地气、有方向、有品位、有情怀的宣传阵地，已成为展示学校形象、凝聚师生情感、连接海内外校友的窗口。学校的每个院系、社团、班级、党团支部都有自己的官方微博，每一个微博都独具匠心、别具特色。利用微博的优势，将以往很难在学生当中开展的党建、团建、学术论坛等活动，可以通过微博以新颖、有趣的形式来实施，并且获得了与以往不同的强烈反响，成为了学生思想交流的平台，认知自我的窗口，沟通交流的桥梁。 符号互动理论、角色理论、拟剧理论等理论在高校大学生思想教育中都有着很好的借鉴作用，将社会互动理论的精髓引入到高校思想政治教育的研究和实践当中,将思想政治教育日常化，使思想政治教育不再局限于非日常生活世界之中，而是延伸到生活世界之中，将思想政治教育扩大化。大学生思想政治教育的核心目的是培养健康人格，促进社会化的发展。社会化的最终结果是形成每个人独特的“人格”，社会互动理论与传统思想政治教育的结合，有利于大学生在学校的社会化。 二、微博在大学生思想政治教育应用中存在的问题 目前，不少高校已经瞄准目标，抓住时机，开始利用微博进行思想政治教育。而微博信息内容繁杂真伪难辨,消极泛滥，很容易导致大学生群体盲目跟风。青少年时期需要特别注意观察和认识各种社会角色的意义，学会扮演不同角色，实现角色的自我认同。如果个人在这一时期的社会交往活动缺乏主动和自信，就不能正确理解各种社会角色的意义，而在活动中出现角色不清的现象[7]。所以微博是一把“双刃剑”，一旦成为大学生思想政治教育缺失的领域,就必然会导致其思想和行为失当。 （一）微博所营造的参照群体鱼龙混杂 微博的诞生与发展，加强了人与人之间的联系与沟通，使个人的基本社会支持网络得以扩大。通过微博这一媒介，广大青少年可以结交到很多虚拟社区的朋友，每天也在接受着来自各方面的信息。然而，不难发现，微博的环境鱼龙混杂，对于那些识别能力不强、人生观、价值观正处于形成期的大学生具有极大的影响。参照群体理论认为所谓的“参照群体”是指个体在心理上所从属的群体，是个人认同的为其树立和维持各种标准、提供比较框架的群体。个体将其参照群体的价值和规范作为评价自身和他人的标准，作为自己的社会观和价值观的依据。参照群体理论揭示了非面对面的人际接触对个人行为的制约作用，反映了个人与群体互动的特殊方面，一方面起到规范作用，另一方面起到比较作用。传统的大学生思想政治教育环境是十分美好和单纯的，形式多以课外活动、讲座讲坛、树立典型楷模为基础，具有一定的导向性和操作性，将正能量十足的思想政治教育