新苏教版小学数学二年级下册精品公开赛课教学设计分米和毫米教案5.doc

认识分米和毫米 教学目标： 1 ?使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，建立 1分米和1毫米实际长度的表象，学会选择合适的长度单位测量物体的长度。 能够运用所学的知识解决实际生活中的问题，提高学生的思维能力。 在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识，体验学习的快乐，增强对数学 学习的信心。 教学重点：建立1分米、1毫米的实际长度的表彖，学习米、分米、厘米、毫米 之间的关系。 教学难点：建立1分米和1毫米的表象，并能在实际应用中合理选择。 教学过程： 一、 复习引入 师：同学们，我们以前学过哪两个长度单位？ 师：我们已经学过长度单位米和厘米 （学生回答，教师板书：米厘米）。 W：你能用手比划一下1米大约有多长吗？ 1厘米呢？我们测量教室门的高度用 什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？ 师：比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？ 在我们生活屮处处离不开测量，今天我们就来当一个小小测量员，继续学习关于长度 单位的知识。 二、 自主探索，研究问题 认识分米。 让小朋友观察测量铅笔盒的长度，引出10厘米是一分米，20厘米就是2分米。 在此基础上，再引导学生观察学生尺上10厘米也就是1分米冇多长，这个活动使学 生明确分米与厘米的关系。 （1） 找一找。 1分米有多长呢？我们大家一起看着尺了数一数，10厘米就是一一1分米，1分 米就是——10厘米。（板书：1分米=10厘米） 请同学们仔细观察直尺，除了 0?10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1 分米吗？ 学生在直尺上找I分米，并组织交流。（注意引导学生体会：只要是10厘米长就 是1分米） （2） 画一画。 谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。 画好后，小组里的同学互相检查。让学生观察课件演示，再次明确一分米是10厘米。 提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0陆到10；两个端点 不能漏了；画好后要标好长度） 谈话：请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看 1分米有多长？ 淫生活动后，组织交流。 （3） 说一说。 提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例） 谈话：我们已经认识了 1分米，你知道1米是儿分米吗？小组合作在米尺上数一 数，并说一-说你发现了什么。说一说生活中还冇那些物体大约冇一分米那么长，來进 一步感知一分米的实际氏度。最后要求学生在米尺上数一数一米有儿分米，来推算出 分米与米的进率从而在已经学过的长度单位之间建立起完整的联系 学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米=10分米。 （4）量一量。 谈话：用米尺来量一量课桌和椅了的高分别是多少厘米，大约各是几分米。 学生测量后，组织交流。（“想想做做”第2题） 认识毫米。 （1） 谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少 厘米吗？自己量一量。 提问：那数学书的厚是多少呢？请同学们用尺量一量。 提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满1厘米）是的， 用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位一一毫米。下面我们 就来认识毫米。（板书：毫米） （2） 谈话：1毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻 度线以外，还有刻度线吗？ 指出：直尺上1厘米中的每1个小格的氏度就是1毫米。 谈话：那1厘米中冇多少毫米呢？我们一起数一数。（出示放大了的尺）这里为 了让大家看清楚，老师把刻度放大了。（师生共同从1数到10） 谈话：刚才我们数了从0?1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能 找到另一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多 少毫米吗？ 反馈：谁來汇报一下自己数的结果。也就是说10毫米的长度和几厘米一样长? （1厘米）所以1厘米=10毫米。（板书：1厘米=10毫米） 谈话：再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？ （6毫米） （3） 谈话：请同学们再用尺量一量5角硕币的厚度大约是几毫米？（大约是1 毫米） 提问：在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米，你能举个例了吗？（学 生可能想到：身份证的厚度大约是1毫米，银行卡、电话卡的厚度……） 让学生从数学书上数出10张纸，看看厚度大约是多少。 谈话：那1毫米冇多长呢？请同学们用右手的押指和食指轻轻地夹住5角硕币， 或者10张纸，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是1 毫米。 提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？ 小结：今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员：分米和毫米，（补充板 书课题）还知道了长度单位之间的关系：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米= 10毫米。 （