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信息技术与课程整合 全国中小学计算机教育研究中心（北京部） 陈美玲 网址： 邮箱：mlchen@ 一、中小学信息技术教育的现状与发展 二、信息技术与课程整合 三、技术—教师—教育 历史回顾：几个重要时间 1981年：瑞士洛桑世界计算机教育会议； 1984年：邓小平同志指出“计算机的普及要从娃娃做起”； 1989年：计算机与基础教育相结合是世界新技术革命和教育改革的一大趋势； 1992年：计算机课程是工具性和技能性结合的基础性学科； 1997年：计算机技术与课程整合是基础教育现代化的重要途径之一； 2000年：用信息化带动基础教育的现代化，实现基础教育的跨越式发展。 中小学信息技术教育现状和发展 2000年教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，会议提出了新世纪前10年我国中小学普及信息技术教育的目标及实施方案： 到2010年基本普及中小学信息技术教育； 实施“校校通”工程 推进信息技术与其他学科教学的整合； 全国普通高中有13585所学校,开设了信息技术课程的学校12519所，占全国普通高中校数的92.15 %；  大中城市初中有19153所学校,开设了信息技术课程1.2511所,占大中城市初中学校的65.32%； 独立建制的小学开设信息技术课的大约10.33%； 全国中小学（不含中等职业教育）约有294万台计算机；比1999年底统计的165万台增加了130万台； 生均计算机数从123人一台，到现在约67人一台； 全国建立校园网和局域网约11071个；比1999年底统计的3000个校园网增加了8071个. 中小学信息技术教育现状和发展 新世纪我国中小学普及信息技术教育的目标及实施方案是用教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展的时代要求；是改革传统教育，推行新课程体系，实现基础教育目标重大调整的迫切需要；是建构终身化、大众化、多样化教育的基本条件。 回顾历史，展望未来。前二十年我国中小学计算机教育健康有序的发展，为今后的发展培养了人才，沉淀了经验，为今后的发展奠定了基础。 信息技术（定义） 应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术，它覆盖微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术而成为一门综合技术。 对于基础教育而言，信息技术所应该突出的是：获取、处理和应用信息的能力。 “中小学信息技术教育”的内涵 先进理念的技术支持：多媒体和网络技术为教育教学中的先进理念提供技术支持； 先进技术在教育中的应用：信息技术是教育教学中的工具（PBL、CMI、E-LEARNIN、整合） 先进技术的学习：信息技术课程 思想教育中新形式、新问题：网络德育 信息技术与课程整合﹕政策重点 信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。 教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知 信息技术与课程整合：目标 努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。培养学生的信息素质,以适应社会发展对人的需要。 信息技术与课程的整合就是把信息技术与信息资源的应用，信息与技术、知识及能力的培养和各学科的教学过程紧密地结合，有机的融合起来，以推进教育的信息化，从根本上提高人们的科学文化素质。 “信息技术与课程整合”的内涵 要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。 努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革. 从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 教学内容呈现方式的变革； 学生学习方式的变革； 教师的教学方式的变革； 师生互动方式的变革。 把信息技术作为学习对象； 把信息技术作为教师教学的辅助工具； 把信息技术作为学生学习的辅助工具； 把信息技术作为师生教与学的认知工具 信息技术在不同学习环境中的作用 作为课程学习内容和学习资源获取的工具 作为情景探究和发现学习工具 作为协商学习和交流的通讯工具 作为知识构建和创作实践的工具 作为自我评测和学习反馈的工具 信息技术只有融合在教与学的过程之中，实现素质教育要求的学生生动、活泼、积极、主动地学习，才会展现它的魅力。 信息技术与课程整合 技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科学习有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 当前信息技术与课程整合的总