溪水和池水 教学设计（沪教版）二年级上册教案.DOCVIP

溪水和池水 教学目标： 1.认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文 3.初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。 教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。 教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来] （板书：溪水） 齐读“溪水” 2.师：你觉得这条小溪怎么样？ [出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。 师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。 指名读句子 学生字：奔 “奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读 感情齐读句子 3.? 师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水] （板书：池水） 4.师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？ 带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水） 二、感知课文 1.??? 师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。 因为溪水 ，所以后来 。 因为池水 ，所以后来 。 2.指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说 3.师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？ 三、学习课文 （一）学习1-4小节 1.出示自学要求： （1）读1-4小节，读准生字，读通课文。 （2）用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。 （注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误） 2.检查交流 （1）指名学生分小节读1-4小节 （2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白 并指出： A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。 B、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。 正确的奖励再读所划句子，有错的下次要学会认真审题，改正，再读。 3.师：老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？ 出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！” （1）出示词语：锻炼 学生字：炼 三拼音 学习“火字旁”，右边不是东。 躺 后鼻音 开火车读 注意身字旁和 身的 区别 （2）师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？ （3）师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？ 指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读 4．师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？ 出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。” 指名读出语气。 5．溪水又怎么劝池水？池水态度有改变吗？（分2组读句子） 出示： 溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的 。”池水不理睬溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。 出示词语：不理睬 教学生字：睬 平舌音 换部首：踩 菜 彩 理解：无可奈何 （没有办法） 5谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话？ 指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。 6．男女生分角色读1-4小节 （二）师：你们刚才读得真棒，几个词语也要跳出来表扬你们。 游戏复习生字 第二课时 课时目标： 1．学习5-7小节 2．说话练习，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。 教学过程： 一、复习字词 1．抽读词语卡片 2．指名读溪水和 池水的 2组对话。 二、学习5-7小节 过渡理解：溪水没办法劝说懒惰的池水，只好无可奈何地又唱着歌流走了，那么在溪水奔向大海的路上会碰到哪些困难呢？ （1）听录音体会 （2）想像说话：当（ ）时，小溪（ ）。 什么情况 怎么做 [媒体辅助] 当巨大的石块挡住他时，小溪勇敢地跳了过去。 当险峻的高山拦住他时，小溪也毫不畏惧，一股劲儿冲了下去。 （3）师小结：什么也阻止不了他的奔流。它不怕苦、不怕累，不分日夜地向前奔流着，一路锻炼，一路欢歌，充满了活力，终于有一天，他实现了自己的愿望。 三、学习课文 1.学习第5小节 （1）指名读（板