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第十三课 饮一杯月光
第一课时
教学目标：
1、会认12个生字，会正确书写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。
3、初步感知月夜之美、生活之美。
教学重、难点：
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
教师：生字、生词卡片，教学挂图、录音、音乐。
学生：搜集有关描写月光的诗句。
教学过程：
一、导入：
1、播放《小小的船》音乐，问：歌中唱的是什么？（月亮）
2、夏天到了，明明一家人都喜欢在院子里纳凉，他们说，这时候他们一家人看到的月亮是最美的，你们相信吗？让我们一起来看看这篇课文吧！
3、出示课题，板书课题。
二、初读课文，借助拼音读准字音。
1、自读全文，借助拼音读课文，要求读准字音，读通诗句。
2、默读课文，画出生字，用自己喜欢的方法认读识记生字。
3、认读生字。
（1）同桌互相检查认读生字表里的字，相互帮助、鼓励。3为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
（2）教师用不带音节的生字卡片抽查，随机正音。
（3）同桌合作读通课文，分小节抽读课文，检查是否读准读通。
4、数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
三、学习生字词
1、卡片出示生字词。
2、自由拼读后，集体认读。
3、讲认读方法。
（1）读准前后鼻音。
前鼻音：饮、近、衬 后鼻音：鸣、宁、庭、永、凉
（2）区别n、l： 鼻音：宁 边音：凉
（3）其他：微、托、酒
4、小组自由检测后评比读。
5、出示卡片个别读。
6、出示带有生字的句子测读。（要求读正确、流利）
7、识记生字。
加一加：木 + 不 = 杯 辶+ 斤 = 近 + 寸 = 衬
+ 京 = 凉 + 欠 = 饮
换一换：醒——酒（酒水） 挺——庭（庭院）
“微”字要特别注意左中右结构。
8、用以上的生字组词说话。
四、书写生字
1、出示要写的8个生字。
2、让学生自由说说在田字格中该如何书写。
（1）杯、凉、阵、微是左窄右宽的字。
（2）宁是上扁下长的字。
（3）“永”左边的横撇和右边的撇捺要写得舒展。
（4）“庭”字的里边部分不可写成“延”。
3、教师范写。
4、学生练写。
板书设计：
教后反思：
第二课时
教学目标：
1、深入了解课文内容，背诵课文。
2、进一步感悟月夜之美、生活之美。
教学重、难点：
背诵课文，感悟月夜之美、生活之美。
教学准备：
教师：月夜影像资料（或教学挂图）、录音。
学生：搜集有关描写月光的诗句。
教学过程：
一、复习导入：
同学们，上节课我们已经学习了《饮一杯月光》这一课的生字新词，谁能认读一下这些生字呢？
出示卡片，指名认读。
二、重点切入，激活思维：
1、听老师范读课文，在自己不理解的地方做上记号。
2、自由发言提问，筛选有共性的问题。
3、齐读第三小节。
4、教师相机提问：为什么“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？（板书：微笑 光亮）
5、自由发言，初步感悟第三小节。
三、细读课文，感悟体会：
1、教学第一节。
（1）说一说：(看挂图) 指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。（深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿……）
（2）猜一猜：（听录音） 远远近近传来了哪些声音？（可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。）
（3）想一想 ：“衬托”是什么意思？读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（板书：“月夜”、“宁静”或“美丽” ）
（4）背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
（5）赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜……”
2、教学第二节。
（1）说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）
（3）换一换：
① 为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
② “斟”是什么意思？还可换成哪些词？（装、倒、照、洒……）
（4）议一议。小组讨论：月光像什么？
（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎样？（从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福” ）
（6）评一评：朗读第二小节，学生互评。（师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……）抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
（7）背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
四、回味欣
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