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春笋教学设计## 【教学目标】 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课1 7个生字，认识4个偏旁；理解由生 字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3、 知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽 强生命力。 【教学重点、难点】 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 【教学方法】创设情景、朗读感悟 【教学准备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学时间】两课时 第一课时 一、 导入新课 1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。 （抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地 里冒出来。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣， 迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课， 我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 二、 初读课文 1、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准 字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 2、检查自读情况: ⑴抽读生字卡片，正音。 ldquo;声、冲rdquo;是后鼻音。 ⑵去掉拼音再读，开火车读。 ⑶认读词语： 一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光 春雨 ⑷指导读好长句子： 春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。 它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒 岀来。 ⑸分段抽读课文。（长句子老师领读） 3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停 顿。 4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。 5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是 怎么生长的？要求学生互相说一说。 三、学习生字 1、 出示生字卡片，学生认读生字。 2、 自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。 3、 重点指导：声：上面是ldqu o; 士 rdquo;,不是 ldquo; 土 rdq uo;。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 4、 学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡 视指导，纠正不正确的写字姿势。 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读生字卡片和词语卡片。 2、 抽读课文。 二、 学习课文 1、学习第一自然段： ⑴齐读，说说有几句话。 ⑵学习第一句话：ldqu o;唤醒rdquo;是什么意思？换 个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什 么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什 么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ （3）指导朗读:ldquo; —声春雷rdquo;要读得慢些，清 晰有力，ldquo;唤醒r dquo;要读得重一些。指名试读，全 班齐读。 ⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春 笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 岀示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（） 岀来。 指名填空，齐读句子。 ldqu o;它们rdquo;指的是谁？为什么要冲破泥土？ ldquo;掀翻r dquo;是什么意思？ ldquo;冒rdqu o;改成 ldquo;钻rdquo;好不好？为什么？ ldquo;—个一个 rdquo; 说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） 覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压 在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一 个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力 量是多么强大。我们在读这句话时，要把ldquo;冲破、掀 翻、冒rdquo ;读重些，读得有力些。（范读，指名试读， 同桌互读，齐读） ⑸指导背诵： 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋; 第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） 2、学习第二自然段： ⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 ⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和 颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 ldq uo;裹着rdquo;（动作演示）ldquo ;浅褐色 rdquo;（看图理解） 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃 娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的 语气读这句话? ⑶学习第二句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、 三句话。 ①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） ②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强, 语调渐渐提高。（指名试读，齐读） 指导背诵。用问答方式引导背诵： 春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的? 它们长成什么样儿了？ 三、总结 读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破 泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强 而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。 齐读课文。 四、巩练习 四、巩 练习 1、扩词: 节：春节、节日、节约、节省 破：冲破、破旧、破烂不堪 2、 背诵课文。 3、 辨析组词： 中（）皮（） 冲（）破（） 4