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2 吹肥皂泡
一、教学目标
1.正确认读本课8个生字,正确书写8个生字。
2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
4、通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。
5、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
二、教学重、难点
教学重点:读懂课文内容,感受作者童年玩游戏的快乐。
教学难点:抓住课文的重点词句,学习课文具体生动的描写,体会作者表达的情感。
三、教学准备
1.让学生课前吹肥皂泡。
2.老师、学生准备吹泡泡用的工具。
四、课时安排:两课时
第一课时
一、课时任务:
1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。
2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
二、教学过程:
(课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)
(一)、创设情境,师生交流,激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?出示课题《肥皂泡》齐读课题
设计意图:课前让孩子们自己吹肥皂泡,感受吹肥皂泡的乐趣,给孩子们创设了一个快乐自由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
(二)、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)
设计意图:课文初始,让学生用自己喜欢的方式读课文,学生乐读、爱学。读法多样,读的兴趣就会浓厚,更容易激起学生探究的欲望。
2.小组交流
过程:4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。
设计意图:通过小组学习,提高学习效率,培养合作精神,构建有效课堂。
3.全班交流自学成果与遗留问题。
4.教师检查本课生字词和易读错的词语。
和弄 融化 玲珑 骄傲 渡过
悬念 娇软 沾水 屏住呼吸
5.再读课文,要求读正确、通顺。
6.检查自读课文情况。
指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。
(三)、整体感知,把握文章
默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡)
设计意图:这一环节,通过初步的朗读,使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间,让学生充分享受读书带给人的快乐,培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯,对课文进行整体把握。
(四)、作业:
学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。
第二课时
一、课时任务:
通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。
(一)、深度感悟
1、复习导入
同学们上节课我们学习了冰心奶奶写的《肥皂泡》这篇课文,谁来说说这篇课文主要写了哪些内容?
学生回答。(教师板书:吹 看 想)
2、出示感悟题
“请同学们默读课文,边读边想象画面,把你最喜欢的语句勾一勾,画一画,读一读,并在空白处简单写出你喜欢的理由或感受”。
设计意图:兴趣是最好的老师,让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟,充分发挥学生的主动性,培养学生的自读能力。
学生自主学习
小组合作交流,教师巡视指导
全班交流
预设:第三段“用一支竹笔的套管,沾上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。”
老师:哪个小组谈谈你们喜欢哪呀?
生回答
师:你能不能说说吹肥皂泡的动作有什么特点?
生:特点是“轻 (师板书“轻轻”)
师:你是从哪体词语体会到的?
生:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;轻圆的、飘游
(学生能说出几点即可)
设计意图:抓住重点词语理解句子意思,体会文中用词的准确、贴切。
师:那你能试着读一下吗?(生读)
师:正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。
师:我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹,吹时一定要注意观察,看看谁吹的泡泡最美?飞得最高?注意不要让泡泡水溅到眼睛里。(老师要参与其中,如:看,那
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