数学人教版九年级下册27.2.1 相似三角形的判定（一）.doc

27.2.1 相似三角形的判定（一）教学设计 林爱群 一、教学目标 知识与技能 1.知道相似三角形的概念及表示方法 2.掌握平行线分线段成比例的基本事实及其推论 3.理解相似三角形的判定的基本定理 过程与方法 1.在平行线分线段成比例的基本事实探究过程中，让学生运用“操作—比较—发现—归纳”分析问题． 2.经历两个三角形相似的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的过程，进一步发展学生的探究、交流能力． 情感、态度与价值观 培养学生与他人交流、合作的意识和品质． 重点与难点 重点：理解并掌握平行线分线段成比例的基本事实及应用． 难点：相似三角形判定的基本定理的证明 三、教学过程 （一）、知识回顾 1.如何判断两个多边形相似？ 2.相似多边形的性质是什么？ （二）、创设情境、 导入新课 在相似多边形中，最简单的就是相似三角形．如图，要判断△ABC与△A′B′C′相似，我们需要知道哪些条件？ A A B C A丿 B丿 C丿 总结：如果∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=∠C′, 且． 那么△ABC与△A′B′C′相似 （三）、展开过程、探究新知 （1）相似三角形的概念及表示方法 在△ABC与△A′B′C′中，如果∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=∠C′, 且． 我们就说△ABC与△A′B′C′相似，记作△ABC∽△A′B′C′，k就是它们的相似比．反之如果△ABC∽△A′B′C′，则有∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=∠C′, 且． 问题（1）：如果△A′B′C′∽△ABC ，这两个三角形的相似比是多少？ 问题（2）：如果k=1，这两个三角形有怎样的关系？ 总结：如果△A′B′C′∽△ABC ，这两个三角形的相似比是 ，当k=1时，这两个三角形全等. (2) 平行线分线段成比例的基本事实及其推论 1.学生完成P29探究 （1）学生操作画图，度量AB, BC, DE, EF的长度并计算比值，小组讨论，共同交流,回答结果． （2）问题：AB︰AC=DE︰（ ），BC︰AC=（ ）︰DF （3）其它对应线段的比相等吗？由此你能得到什么结论？ 平行线分线段成比例的基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例. 2.如图，已知l3∥ l4∥l5，根据平行线分线段成比例的基本事实，你可以得出哪些结论？ 思考：在上图中，如果没有图（1）中的直线l3，没有图（2）中的直线l4，你得到的结论还成立吗？ 总结：平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边延长线），所得的对应线段成比例. (四)讲解课本P30 思考 提出问题： △ADE与△ABC满足“对应角相等”吗？为什么？ △ADE与△ABC满足对应边成比例吗？由“DE∥BC”的条件可得到哪些线段的比相等？ 根据以前学习的知识如何把DE移到BC上去？（作辅助线EF∥AB） 判定三角形相似的（预备）定理：平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所购成的三角形与原三角形相似 （五）课堂练习 1、下列各图都满足DE∥BC，是否都有△ADE∽△ABC？ ABCDEFGHI2、 如图，在△ A B C D E F G H I ADBEC3、如图,已知 DE A D B E C ∠C=400. (1)求∠ 1 和 ∠ 2 的大小; (2)求DE的长. 四、课堂小结： 1、通过本节课的学习，你学会什么知识？ 2、通过本节课的学习，你还有哪些疑惑？ 五、作业 课本30页第1、2题