数学人教版九年级下册27.2.1 相似三角形的判定 （两边夹一角）.doc

27．2．1相似三角形的判定(第二课时) 太和五中 张素芳 一、教学目标： (一)知识与技能 掌握两组对应边的比相等且它们夹角相等的两个三角形相似 的判定定理。 (二)过程与方法 会运用 “两组对应边的比相等且它们的夹角相等的两个三角形相似”的方法进行简单推理。 (三)情感态度与价值观 1、从认识上培养学生从特殊到一般的方法认识事物，从思维 上培养学生用类比的方法展开思维； 2、通过画图、观察猜想、度量验证等实践活动，培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探索知识的兴趣。 二、教学重点和难点： 教学重点：掌握相似三角形的判定定理，会运用判定定理判定两个三角形相似。 教学难点： 1.探究两个三角形相似的条件； 2.运用两个三角形相似的判定定理解决问题。 三、教学过程： （一）复习引入： 一、如何判断两三角形是否相似? 1.定义法:两三角形对应角相等，对应边的比相等的两个三角形相似。 2.平行法:平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似 （二）、问题引入 类比猜想 问题1： 　　（1）两个三角形全等有哪些简单的判定方法？ ABCA1B1C1（2）全等是相似比为 1 的特殊情形．如图，类比三角形全等的判定，判定△ABC 与 A B C A1 B1 C1 猜想： 类似于判定三角形全等的SAS方法，我们能不能通过两边及其夹角来判定两个三角形相似呢？ （三）、类比实验　自主探究 问题2：全等三角形有“SAS”的判定方法．类似地，△ABC 和△A′B′C′中，如果==k，且∠A=∠A＇，那么能否判定这两个三角形相似？ 探究1： 利用刻度尺和量角器画?ABC与?A1B1C1，使∠A=∠A1，和都等于给定的值k，量出它们的第三组对应边BC和B1C1的长，它们的比等于k吗？另外两组对应角∠B与∠B1，∠C与∠C1是否相等？ （学生独立操作并判断） 分析：学生通过度量，不难发现这两个三角形的第三组对应边BC和B1C1的比都等于k，另外两组对应角∠B=∠B1，∠C=∠C1 延伸问题： 改变∠A或k值的大小，再试一试，是否有同样的结论？（利用刻度尺和量角器，让学生先进行小组合作再作出具体判断。） 探究2 改变∠A或k值的大小，再试一试，是否有同样的结论？（教师应用“几何画板”等计算机软件作动态探究进行演示验证，引导学生学习如何在动态变化中捕捉不变因素。） 辨析：对于?ABC与?A1B1C1，如果=，∠B=∠B1，这两个三角形相似吗？如果将∠B=∠B′，换成∠C=∠C＇，这两个三角形相似吗？为什么？试着画画看。（让学生先独立思考，再进行小组交流，寻找问题的所在，并集中展示反例。） ABC A B C A1 B1 C1 符号语言：若∠A=∠A1，==k，则?ABC∽?A1B1C1 四、构造中介　证明定理 问题3：你能仿照定理一的证明，自己给出证明吗？怎样证明“两边成比例且夹角对应相等的两个三角形相似”呢？ ABC A B C A1 B1 C1 D E 求证: △∽△ ∥∽∴又∴ ∥ ∽ ∴ 又 ∴ ∴ ∴ △∽△ ∴ 例1：根据下列条件，判断 ?ABC与?A1B1C1 （1）AB=7cm，AC=14cm，∠A＝1200， A1B1= 3cm，A1C1=6cm,∠A1＝1200， （2）AB=2cm，AC=6cm,∠B＝1200， A1B1= 8cm，A1C1=24cm,∠B1＝1200 分析: （1）==,∠A=∠A1＝1200 ?ABC∽?A1B1C1 （2）==,∠B=∠B1＝1200 但∠B与∠B1不是AB ﹑AC﹑ A1B1 ﹑A1C1 所以?ABC与?A1B1C1 例2. (见课件) 六、随堂练习 运用提高 教科书习题第34页第一题⑴小题，第2、3题。 七、回顾小结 (1)、你学到了哪些三角形相似的简单判定方法？ (2)、你认为证明两个三角形相似的思路是什么？ 八、布置作业 1、必做题：教科书习题 27.2　第 3 题和第4题 2、选做题：教科书习题 27.2　第 7题 3、备选题： 已知零件的外径为25cm，要求它的厚度x，需先求出它的内孔直径AB，现用一个交叉卡钳（AC和BD的长相等）去量（如图），若OA：OC=OB：OD=3，CD=7cm。求此零件的厚度x。 设计思想： 本节课主要是探究相似三角形的判定方法2，由于上节课已经学习了探究两个三角形相似的判定引例﹑判定方法1，而本节课内容在探究方法上又具有一定的相似性，因此本教学设计注意方法上的“新旧联系”，以帮助学生形成认知上的正迁移。此外，由