数学人教版九年级下册28.2.2解直角三角形的应用举例（1）教学设计.doc

28.2.2 解直角三角形的应用举例（1） 路秀霞 一、学习目标 知识与技能：1.了解仰角、俯角概念，提高计算能力，能应用解直角三角形解决观测中的实际问题. .学会把实际问题抽象为数学问题（画出平面图形，转化为解直角三角形的问题）. 过程与方法：逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．渗透数学建模及方程思想和方法，能将实际问题中的数量关系转化为直角三角形中元素之间的关系． 情感与价值观：体会数学与生活的密切联系.培养学生应用数学的意识. 二、教学重点、难点 1．重点：应用解直角三角形的有关知识解决观测问题． 2．难点：能够准确分析问题并将实际问题转化为数学模型． 三、教学设计 1．情境引入 ［播放神舟十一号发射升空与天宫二号成功交会对接的视频，时长1分33秒］ 刚才我们大家欣赏的视频是2016年10月19日“神舟十一号”载人飞船成功发射并与’天宫二号”顺利实现交会对接，这为我国未来建设空间站奠定了坚实的基础，这一事件成功的背后离不开航天人员的汗水与智慧，从飞船的设计到制造，再到时间和坐标的精确把握，无一不用到我们的数学知识。数学来源于生活，而又应用于生活，本节课，我们需要用数学知识解决生活中的一些问题，同学们，你们准备好了吗？请同学们齐声朗读育人目标。 熟话说：磨刀不误砍材工。同学们，你们的准备工作做好了吗？请一位同学带领大家解决预习案中的问题。 (一)温故知新 1.如图1，在直角三角形中，除直角外的五个元素之间有哪些关系？ （1）锐角之间的关系： 边之间的关系： 角与边之间的关系(以∠A为例)： (2)至少知道五个元素中的几个，就可以求其余元素？ 图1 2.请写出30°、45°、60°角的正弦值、余弦值和正切值： （二）问题导学 1.如图2，当从低处观测高处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为________. 当从高处观测低处的目标时，视线与水平线 所成的锐角称_________. 图2 2.如图3，2016年10月19日，“神舟”十一号载人航天飞船与“天宫”二号目标飞行器成功实现交会对接. “神舟”十一号与“天宫”二号的组合体在离地球表面393km的圆形轨道上运行.如图,当组合体运行到地球表面上P点的正上方时，从中能直接看到的地球表面最远的点在什么位置?最远点与P点的距离是多少?(地球半径约为6 400 km，π取3.142，结果取整数,参考数据：cos18.16°≈0.9502,cos19.59°≈0.9421，cos21.35 图3 解：如图，FQ是⊙O的切线，△FOQ是直角三角形． ∴ PQ长为 由此可知，当组合体在P点正上方时，从飞船观测地球时的最远点距离P点约2189km 生活当中，我们有时需要测量一个物体的高度，比如课桌的高度，如何测量？诚勤广场的旗杆高度呢？能否用本章解直角三角形的知识来解决高度问题呢？带着这个疑问，一起来看探究案例题。 2．探究新知 利用视角解直角三角形 例: 热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋高楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为100m，这栋高楼有多高（结果取整数）？ 【读题目，独立思考，同学们可以在座位上和身边的同学交流一下你们的想法。 请在导学案上完成这道题。两位同学愿意帮大家在黑板上展示你的过程。 一位同学帮大家对这个题进行点评。 教师点评：本题通过做辅助线，构造直角三角形，选择合适的三角函数解直角三角形，进而得到实际问题的答案。】 步骤： 解：如图，过点A作AD⊥BC,垂足为D,由题意得： ∠BAD = 30°, ∠CAD = 60°， AD＝100 答：这栋楼高约为231m. 上题中，我们是如何将实际问题转化为数学问题的？ 变式练习： 【在例题的基础上，请大家能完成接下来的变式题吗？请看题先独立思考1分钟， 请同学们起立进行小组讨论，交流一下你们的想法。已经讨论好的同学请坐。请在导学案上完成这道题。哪两位同学到前面来展示一下你的过程？我们找一位同学帮大家点评一下。】 变式：直升飞机在高为63米的郑州二七纪念塔AB斜上方P点处，从塔的顶部和底部测得飞机的仰角为31°和42°，求飞机的高度PO(参考数据sin31°≈0.52，cos31°≈0.86,tan31°≈0.60, sin42°≈0.67，cos42°≈0.74,tan42°≈0.90) P P 31°A 31° A O O 42 42° B B 解：过点A做AC⊥PO,垂足为C,由题意知： ∠PAC=31°,∠PBO=42°,∠ACO=∠POB=∠ABO=90°，AB=63米 ∴四边形ABCD为矩形 ∴CO=AB=63米，AC=O