《迟到》说课PPT.pptVIP

《 《迟到》说课稿 文学与传播学院 汉语言文学（高级文员方向） 080104074 高婉兰 各位评委、老师，大家好： 今天，我说课的课文是由北京出版社出版 的林海音的《迟到》。本次说课，我主要 从教材、学法、教法、教学过程、板书设 计五个方面进行阐述。 一.说教材 （一）教材分析： 《迟到》是小学语文教材北师大版第九册九单元的一 篇阅读课文，主要讲述作者小时候上学经常迟到，在一 个雨天被父亲痛打一顿。后来，在老师的帮助和父亲的 关怀下，终于认识到自己的错误并及时改正，从此成了 每天早早到校的学生。文章表达了作者对父亲既“严”又 “疼”的爱的感激。有利于引导学生在学习生活中进行自 检与反思，养成良好作息习惯。 （二）教学目标 新课程标准要求本年级段的学生能用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句 的意思，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法， 作出自己的判断。 根据新课程标准要求和本课教材的内容，确定教 学目标如下： 1.知识与技能 自主学习掌握生字新词，学习记叙文的倒叙手法。 2.过程与方法 通过阅读与讨论体会文中“父亲”对作者既严格又深沉的爱 3.情感态度和价值观 领悟课文的内涵，学习作者知错就改，从小养成良好的生活学习习惯。 （三）教学重难点 1.教学重点 引导学生通过阅读与讨论体会课文的细节描写及 关键词，从而感悟“父亲”既“严”又“慈”的爱。 2.教学难点 培养学生在学习生活中，正确对待错误，勇于改 过的好品质。领悟养成良好生活习惯的重要性。 二.说学法 （一）学情分析 五年级的学生已有课前预习的习惯，能够自主掌握生字新词。并 且能在初步阅读的过程中抓住关键词，体会基本内涵。但在领悟后 不容易“内化”为自己的品格，因此需要外在的帮助与促成。 （二）学法指导 阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生 阅读实践。”学生的生活体验不同，对文本的感悟也必然不同，因此 要引导学生通过自主阅读与合作讨论，体会文中内涵。带着质疑的 态度思考遇到的各方面问题。 三.说教法 1.材料收集法：通过布置同学对作者及课文的相关材料 进行收集。丰富学习内容。实现课内外相结合，理论与 实际相结合的目标。 2.朗读品悟法：通过组织学生自主阅读体会基本内容， 并进行重点阅读，理解为什么“父亲”打完我后又给“我”送 东西。 3.小组讨论法：通过问题的设置，组织学生进行讨论。 加强领悟。 4.辩论学习法：通过组织学生对问题“我应该被打吗？”进 行辩论。培养学生质疑的态度与发散思维。 四．说教学过程 （一）课前准备： 布置学生进行预习，自主掌握生字新词。并查找 作者等相关材料，初步体会文章内涵。 （二）.课堂导入： 通过PPT的展示，图文并茂，展示作者与她说过 的一句话，然后以顺承的方式进入课文。 （三）：细读课文，品味细节。找出父亲“很严 很严”的词或句子。 （四）：思考问题： 1．“父亲”为什么打“我”？ 2.“父亲”为什么打完“我”又给“我”送东西？ 3.如果是你，你的心情是怎样的？ 4.“我”应该被打吗？ （五）交流收集来的材料，拓展延伸： “小海音”经历过这件事，后来怎样了，她和父亲 还有其他的故事吗？你觉得她今天的成就和“被 打”分得开吗？ （六）全班齐读课文 （七）作业布置： 1.推荐学生阅读朱自清的《背影》 2.完成课后思考题： （1）“文中的父亲是个好父亲吗？” （2）从“父亲”到学校给小海音送东西，你 能想到什么？ 五．板书设计 《迟到》 一．作者：林海音 二．生字新词：罚 撩 耻 袱 三．体现父亲“很严”的词和句子： 四．思考题： 1. “父亲”为什么打“我”？ 2.“父亲”为什么打完“我”又给“我”送东西？ 3.如果是你，你的心情是怎样的？ 4.“我”应该被打吗？ 五．作业： 1.阅读朱自清的《背景》 2.完成课后思考题。