四年级数学-商不变的性质讲话稿.doc

商不变的性质 同学们好，我是白芬子小学的一名数学老师。我听说咱班学校最优秀的班级，同学们遵守纪律，认真听课，勇于回答问题，那今天就有*老师跟大家合作一节数学课。 老师给大家带来了一个小字谜，猜对的同学有小礼物哦。仔细听‘什么字要用耳朵去听，用眼睛去看，用小嘴巴去说，用心去想’（投影出示） 生：聪 师：同学们真是太聪明了，希望这节课同学们带着聪明的大脑，用耳朵认真听，用眼睛仔细看，用嘴巴大声说，最后用心去想。做一个聪明的孩子。准备好了吗？玩转口算现在开始，哪列火车开起来 生：这列火车开起来（课件） 12÷4= 15÷5= 36÷3= 120÷40= 150÷50= 360÷30= 师：这列火车开的真稳当（这列火车开的有点慢）哪列火车再来？ 生：这列火车（课件） 66÷6= 48÷8= 28÷7= 660÷6= 480÷8= 280÷7= 师：这列火车也不错。老师要考察一下其他乘客有没有认真听（找两位没回答问题的同学回答课件的两道题，先叫学生再指题） 15÷5= 48÷8= 150÷50= 480÷8= 师：所有乘客都听得很认真，同学们太棒了,下面进入我们的抢答环节，请同学们举手回答。 490÷( )=7 ( ) ÷20=11 140÷7÷4= 25+360÷9= 师：通过玩转口算，发现我们的学校的学生口算能力特别强，今天我们要学习新知识，接受新挑战，大家有没有信心。 生：有 师：上课 一、观察： 师：你能说出一个商是5算式吗？ 生：预设生1：5÷1=5 预设生2：10÷2=5 预设生3：20÷4=5 师：老师把你们说的算式整理一下，请同学看大屏幕。 （分组展示数据） A B C D 被除数 5 10 20 40 除数 1 2 4 8 商 5 5 5 5 师：要求： 学生分成两组 男生观察A到B组的变化 女生观察B组到A组的变化 问题：（1）观察被除数有什么变化？ （2）观察除数有什么变化？ （3）商有什么变化？（自主学习） 师：那位同学愿意把你的发现和同学们分享一下？ 指明学生到黑板前扮演小老师说规律 生： 预设生1： 师：他回答的真棒（还有补充的吗？）大家鼓励一下，请回。 预设生2： 预设生3： 师：同学们总结的非常到位，现在让我们继续观察（投影出示三四组数据） 小组讨论汇报： 预设组1： 师：你们真用心，分析到位，真是善于观察的好孩子。请回。那组还有不同的发现？ 预设组2： 预设组3： 师：你们小组合作的非常默契，问题很有价值。请回 二、猜测： 通过对这些除法算式的观察、分析、比较，同学们自己发现了被除数和除数都变了，而商却不变的秘密。 三、验证 师：刚才我们只是在一组算式中发现有商不变的规律，那么是不是所有的除法算式中，都存在这样的规律呢？这只是我们的猜想、下面让我们一起来举例验证。 师：以小组为单位拿出你们的作业纸，按要求填写数据，验证规律。 被除数 除数 商 2 2 2 规律： 以组为单位讨论，教师走到学生中间，及时指导出现的问题。 （如果出现一个数的1.5倍时，可以表扬学生，因为小数乘法没有学，暂时不研究） 师：那个小组愿意和大家一起分享一下你们是怎样验证的。 生： 预设1： 预设2： 预设3： 师：刚才这位同学说出了0除外，谁能告诉大家为什吗？ （如果学生没有提到0除外。那么老师现在有一个问题，如果同时乘或除以的这个数是0呢？） 生： 预设1： 预设2： 预设3： 师：同学们说的非常好，一定要记住0做除数无意义，我们要把0排除在外！ 请看大屏幕让我们一起读一遍： 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变 这就是这节课我们研究的主要问题，商不变的性质。（板书课题：商不变的性质）。我们来回忆一下，刚才我们是经历一个怎样的过程推导出商不变的性质的？ 生：预设1：观察猜想——验证——结论 预设2： 师：以后在我们的学习中会经常用到这种方法及决问题 下面就让我们用商不变的性质来解决日常生活中遇到的问题。 四：应用 一、小明去佳乐家买笔记本每个本子4元，把下表填写完整 花的总钱数（元） 8 16 32 128 买的个数（本） 2 16 64 二、火眼金睛判对错。 ①（36×2）÷（12×2）=3 （ ） ②（36×2）÷（12÷2）=3 （