数学人教版九年级下册29.2 三视图.2三视图.docVIP

29.2 三视图 大连市111中学 文怀勇 一、内容和内容解析 1. 内容 从投影的角度理解三视图的概念，会画基本几何体的三视图。 2. 内容解析 三视图就是主视图、俯视图、左视图的统称。它是从三个不同方向表示物体形状的一种常用视图。学生在七年级已经接触过“从不同方向看物体”的内容，但当时没有明确指出“视图”的概念。现在从投影的角度来解释三视图的概念，这与从不同方向看平面图形实际是一致的。三视图中相对位置关系和大小关系有由三视图的产生过程所决定，它们是画三视图的基础。 基本几何体指柱体，锥体，球体等，它们是构成几何体的基本成分。因此画基本几何体的视图是学习画三视图的基础。画基本几何体的三视图是“由物画图”的开始，是“由图想物“的基础，体现了从立体图形到平面图形的转化。 基于以上分析，确定本节课的教学重点是：从投影的角度理解三视图的概念，会画基本几何体的三视图。 二、目标和目标解析 1. 目标 （1）经历三视图的产生过程；探索三视图中三个视图间的位置关系和大小关系 （2）会画基本几何体的三视图 2. 目标解析 达成目标（1）的标志是学生知道视图是物体在某一方向光线下的正投影；三视图是同一个物体在三个不同的投影面上得到的三个正投影，知道三个投影面间的位置及三个方向的投影线都有明确规定。 达成目标（2）的标志是：能正确画出基本几何体的三视图 三、教学问题诊断分析 学生在已有的知识基础上对“从三个方向看物体“与三视图的理解需要有一个从感性到理性升华的过程。要准确理解三视图中的相对位置关系和大小关系，对学生的空间想象能力有较高要求，因此要结合教具或动画具体演示三视图的产生过程，加深对三视图的理解掌握。 本课的教学难点是：对三视图的概念理解；画三棱柱的三视图。 四、教学过程设计 师生活动：在讲桌放一汉语词典，让学生观察后回答分别看到什么图形。 问题1 学生观察后回答分别看到什么图形 师生活动：给出视图概念，介绍三视图。结合课件理解三视图。 设计意图：让学生从身边的熟悉事例出发，经历从不同方向观察。体会对三视图的感性认识。既激发求知欲望，有激活学习思维，从而引入课题。 问题2 三视图的位置有什么关系？分别反映了几何体的哪些特征？（长，宽，高） 师生活动：教师演示长方体的三视图，并展开到同一平面上，学生观察，思考，讨论。 学生讨论，回答以上问题后，教师小结。三视图的主要特征：长对正，高平齐，宽相等。 设计意图：以简单的基本几何体为例，发现三视图的大小关系，让学生感受从三维空间向二维空间的转换过程，初步领悟画法。 问题3 画出以下几何体的三视图 师生活动：教师示范画出圆柱的三视图，并总结画图步骤。学生仿做其余三图。教师提醒学生实线与虚线的画法。学生独立思考，完成画图，教师巡视、批改． 设计意图：通过画图，使学生进一步认识视图与物体形状的联系，体验三视图的形成过程，巩固概念，培养空间观念。 课堂小结： 1、三视图的形成 2、三视图的特征 3、画三视图的方法 师生活动：学生通过对本节课内容的回顾，独立填写表格． 课后作业 习题29.2： 1、2、3、4、7． 五、目标检测设计 设计意图：检测学生对三视图的理解掌握情况．