数学人教版九年级下册26.1.4 反比例函数的图象与性质的应用.docxVIP

26.1.4 反比例函数的图象与性质的应用 教案 江川区龙街中学 余小江 【知识与技能】 理解并掌握反比例函数的图象和性质，能灵活运用性质解决具体问题. 【过程与方法】 在运用反比例函数的图象及其性质解决具体问题过程中，进一步增强学生分析问题，解决问题的能力. 【情感态度】 在运用所学新知识解决具体问题过程中，体验成功的快乐，激发学习兴趣. 【教学重点】 灵活运用反比例函数性质解决问题. 【教学难点】 反比例函数的增减性的描述及其与 中 的对应关系. 一、情境导入，初步认识 问题 （1)反比例函数 （ ）的图象及其性质如何 ，不妨说说看. (2)反比例函数在各自象限内的增减性与 （ ）中 的对应关系如何？与同伴交流，谈谈你的看法. 【教学说明】学生相互交流，温习回顾上节知识，为本节的应用作铺垫，教师可予以总结，加深学生认知. 二、思考探究，获取新知 反比例函数的性质主要研究它的图象的位置和函数值的增减情况，列表归纳如下： 反比例函数 （） 的符号 ＞0 ＜0 图象 性质 (1)自变量x的取值范围为：x≠0; (2)函数图象的两个分支分别在第一、第三象限，在每个象限内，y随x的增大而减小 (1)变量x 的取值范围为：x≠0; (2)函数图象的两个分支分别在第二、第四象限，在每个象限内，y随x 的增大而增大 【教学说明】通过上节课的学习，本节教师带领学生梳理一遍反比例函数的图象与性质，列表归纳，鼓励学生自主总结.21教育网 【归纳结论】（1)反比例函数，因为x≠0，y≠0，故图象不经过原点.双曲线是由两个分支组成的，一般不说两个分支经过第一、第三象限（或第二、第四象限），而说图象的两个分支分别在第一、第三象限（或第二、第四象限） (2)反比例函数的增减性不是连续的，因此在谈到反比例函数的增减性时，一般都是在各自的象限内的增减情况。 (3)反比例函数的图象无限接近坐标轴，但永远不能和坐标轴相交，也不能“翘尾巴” (4)反比例函数图象的位置和函数的增减性都是反比例系数k的符号决定的；反过来，由双曲线所在位置和函数的增减性，也可以推断出k的符号.如：已知双曲线在第二、第四象限，则可知k＜0 三、典例精析，掌握新知 例1 已知反比例函数的图象经过点A(2，6). (1)这个函数的图象位于哪些象限？y随x 值的增大如何变化？ (2)点 B(3，4)，C( ， )，D（2，5)是否在这个函数的图象上？ 【分析】由反比例函数的表达式经过点A，把A点坐标（2，6)代入相应的x,y后，可得k=12,故；由于k=12＞0，已知函数的图象位于第一、三象限，在各个象限内y随x值的增大而减小（增减性可先想象出图象，再依据图象特征可作出说明，注意“各个象限”或“各个分支”是描述反比例函数增减性的前提条件，不能漏掉），再把B、C、D三点坐标代入 中可判断B、C、D三点是否在该函数的图象上。 【教学说明】本例应先让学生独立思考， 锻炼分析问题、解决问题的能力，教师再根据学 生的完全情况确定评讲方法. 例2 如图是反比例函数 的图象的一个分支，根据图象回答下列问题： (1)图象的另一个分支位于哪个象限？常数m的取值范围是什么？ (2)在这个函数图象的某一支上任取点A(x1，y1 )和点B(x2，y2 )，如果 x1 ＞x2，那么y1与y2的大小关系如何？说说你的理由。 【分析】反比例函数的图象只有两种可能，位于第一、第三象限或者位于第二、第四象限.观察图象知，此反比例函数的图象的一支位于第一象限，那么另一支必位于第三象限，而位于第一、三象限的反比例函数的表达式中k＞0，即m-5＞0， m＞5 .而当m＞5时，在图象的各个分支上y随x值的增大而减小，故当x1＞x2 时 y1 ＜y2 【教学说明】本例仍应先让学生自主探索，形成初步认识后，教师再与全班同学一道分析并给出解答过程，让学生通过反思加深对反比例函数的图象及其性质的理解. 四、运用新知，深化理解 1.如图是反比例函数 的图象的一支，根据图象回答下列问题： (1)图象的另一支位于哪个象限，常数 的取值 范围是什么？ (2 ) 在这个函数图象的某一支上任取点A ( ， ）和 B ( , )如果 ＜ ，那么 与 的大小关系如何？为什么？ 2.如图，正比例函数y = kx与反比函数的图象相交于A、C两点，过A作x轴垂线交x轴于 B，连接BC.求△ABC的面积. 【教学说明】 第1题学生能轻松获得结论，而第2题则需教师给予点拨引导，教师可让学生先分别求出S△AOB和S△BOC，再求出S△ABC . 在完成上述题目后，教师引导学生完成创优作业中本课时的“名师导学”部分。 五、师生互动，课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？你感觉到本节知识有哪些地方是较难理解的？与同伴交流。 课后作业 1.