科学学科推力和力说课.pptVIP

推力和拉力 首师大版 科学 第五册 说课流程 　《科学课程标准》指出，科学学习要以探究为核心。科学课建立在学生已有经验的基础上，提供它们能直接参与的各种科学探究活动，科学课更重视学生会做科学，注重学生在活动中，获得知识，形成科学素养，开发科学思维能力与动手能力。 　 建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。 推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们亲临的各种推拉活动为载体，在推拉的活动中去认识力、发现力的二要素和力的作用，同时激发学生探究力的兴趣。 知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力。力有大小和方向。 大小 方向 　 通过推仪器车，推木块、推小车等活动的体验，知道什么是推力和拉力，力有大小和方向，知道力可以改变物体运动的状态，用力的大小和方向会改变物体运动的速度方向，知道力的单位是牛顿，简称牛，用N表示。 　初步具有根据实验现象归纳力的作用效果的能力。 学会使用测力计测量力的大小。 　能主动探究力的知识，对力学知识具有研究的兴趣。 教学重点： 知道什么是推力和拉力、力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，力的大小和方向可以改变物体运动的速度和方向，学会使用测力计测量力的大小。 教学难点： 力可以使静止的物体运动，运动的物体静止，力的大小和方向可以改变物体运动的速度和方向。 探究式 学生在身边各种推拉活动中，感受推力和拉力，知道力有大小和方向。在探究活动中认识、发现有关力的科学规律，激发学生探究力的兴趣。 教师通过讲授、演示实验，指导学生学会使用测力计测量力的大小。 仪器车，小车，小木块，测力计，钩码，重物，记录表 ＰＰＴ 教学环节 　Ｆ推 提问：当推或拉仪器车时，仪器车会怎样？ 　S：会向前走，向后走，会动， 　请S演示，并描述是怎么做的，车是怎么动的。 谈话：我们把他的动作和车的变化用图示来表示： 提问：谁还有不同想法，请来演示 　　　　并用图示表示出来。 　 　　　　 １．谈话：请你像刚才这样，推或拉桌上的小车和木块，观察，并在记录１中记下你用力情况，及小车，木块的运动情况 　　Ｓ推拉小车木块，观察运动情况，并记录。 　　请Ｓ汇报活动情况并总结发现; 　　　　认识到推力和拉力能使物体静止 运动 　　　　物体运动的方向和力的方向相同 推（拉）力大时，小车运动的快，力小时，小车运动的慢 力有大小和方向 ２．谈话：运动的小车受到了推力和拉力时，会怎样呢？ 　　Ｓ活动，并用图示方式记录力的情况和小车运动情况。 　　请Ｓ汇报活动情况并总结发现; 　　　　认识到力能使物体运动 　静止 　　　　力的方向会改变物体运动方向和快慢 　　　　力的大小会改变物体运动方向和快慢 谈话：力的方向我们能够直接分辨出来，那么力的大小是多少呢？我们可以通过测量工具测量得出。 T 介绍测力计种类，结构，力的单位 　讲授演示测力计的使用 Ｓ使用测力计测量提起物体力的大小，拉动物体匀速运动力的大小。 测力计的结构 这节课，我们认识了推力和拉力，力有大小和方向，改变力的大小和方向时可以改变物体的运动状态。还学会了怎样用测力计测量力的大小。 力就在我们的身边，除了今天接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢，推一下小车，他会运动起来，一会后它又会停下来，是谁让它由运动变成静止的？还是推力和拉力吗？在后面的课中，我们继续研究。 1、从课堂气氛评价：学生能够自始至终积极围绕学习内容思考、实验、探究、讨论，表现出浓厚的兴趣。 2、问题评价： （１）能举例说明推力和拉力在生活中的应用。 （２）拔河比赛中，我要比赛赢过你，那么就要求我用的力比你的（　　　）。方向是与你的方向（　　　　） （３）推门时，门没有变化，说明我对门没有施加力。（　　　） 1、从学生生活入手。利用常见的推、拉开始，自然过渡到推力和拉力，从而激起学生学习探究的兴趣，充分调动学生积极参与教学活动。并使学生真切的感受到在我们日常的生活学习中，处处蕴含着科学知识。 2、学生尝试对运动的小车进行不同大小、方向的力，活动中了解力的大小和方向不同时，对物体运动状态的改变不同。 3、课后延伸，激发学生继续探究力知识的兴趣。为今后学习浮力、摩擦力等知识进行铺垫和准备。 陈经纶中学帝景分校 赵静 一、指导思想与理论依据 二、教学背景分析 三、教学目标分析 五、教学资源准备 七、教学效果评价 四、教学方式与手段 八、教学特色 六、教学过程 指导思想理论依据 教学背景 教学目标 教学方式与手段 教学准备 教学评价 教学特色