一年级班级全程管理探究.docVIP

PAGE PAGE 1 一年级班级全程管理探索 【摘要】一年级上半学期是老师和学生最艰难的时期，孩子许多习惯还没有养成，如何让孩子尽快养成良好的习惯适应小学的学习生活？通过课前听音乐以静制动，课中坚持小组管理同时不断创新，课后与科任老师、家长结成亲密“联盟”，可以为孩子创造一个良好的学习环境，逐步让孩子养成良好的习惯。 【关键词】 班级管理 一年级 习惯 凡是有教过一年级的老师都知道，一年级上半学期是老师和学生最艰难的时期，班主任总是忙乱的、紧张的，孩子没能很好地转换角色，课堂上老是坐不好，常在一动一动……所以课堂上经常要整顿纪律。虽然多次强调课间不能冲跑，但这一分钟说完下一分钟还是有许多孩子冲跑。上课铃响了，他们像没听见一样，依然在教室里玩、说话。如何让孩子尽快养成良好的习惯适应小学的学习生活？ 一、课前以静制动 一年级的孩子刚从幼儿园进入小学，对学校生活还很不熟悉，再加上自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。所以对他们的管理与教育必须从头开始，从静心聆听开始。活泼好动是小孩子的天性，但在课堂上怎样才能让他们静心聆听？ 大家都知道音乐能陶冶人的性情，人听音乐时心情就会平和很多，所以我常常听音乐，使自己心平气和。 怎样才能让孩子静下心来学习？开学初我尝试：每当上课铃响时我就放音乐，要求他们趴在桌子上静静地听音乐。但开始总有些孩子在说悄悄话，我把音量放得很低，如果孩子们一说话，音乐就听不见了。接着我又把声音调大点，并告诉他们：“音乐很响的时候，说明大家不安静；音乐越小声，说明你们越乖。”我说话尽量放低声音，态度尽量温和，希望我的静与柔传递给他们。听音乐一段时间后，安静从一些孩子传到另一些孩子，我反复表扬安静的孩子。我希望这样有意识的反复强调，能尽早让他们懂得静是好的。当他们安静下来我就开始上课了。经过调查，原来孩子们都喜爱听这美妙的音乐，喜欢就好。 静能生慧，静静地听音乐,能净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，这有利于班级管理。而且音乐还能给人一个驰骋想象的空间，这有利于孩子身心的健康成长、有利于孩子发散思维的发展。 二、课中科学管理 法国作家拉封丹有一则寓言: 北风和南风比试威力大小，看谁能把行人的衣服脱掉。北风首先施展威力，顿时狂风骤起，寒气袭人，吹得行人的衣服敞开飘起，而行人则把衣服裹得越来越紧。而南风不然，徐徐吹动，暖意融融，行人周身发热，开始解开纽扣，继而脱掉衣服。管理班级的道理也一样，要根据孩子的年龄特点，要抓住孩子的心理特征。 （一）利用儿歌 儿歌琅琅上口、简单易记，所以把一些行为规范改编成儿歌，让孩子们记住，必要时老师一提醒，孩子们便会自我纠正行为，起到四两拨千斤的作用。 我曾经见过一个班规：“小朋友们到学校，个个都想学习好。我们定个新班规，大家自己来做到。第一上课要听讲，爱动脑筋不乱想。第二作业要做好，认真写字按时交。第三活动要安全，不要打闹不要跑。第四发生困难事，报告老师来帮助。第五天天来学校，不缺课来不迟到。最后一条很重要，尊敬师长问声好。” 觉得不错，就用到自己班上。教孩子这首班规儿歌时，他们特别感兴趣，而且很快就学会了。之后，我引导他们按照班规里的要求去做，鼓励他们不但会读会背，而且比比谁按儿歌的要求做得最好。 除了班规儿歌，还有课堂常规儿歌。如 “铃声响，进课堂，小小嘴巴快闭上! ”“小眼睛看老师。”“老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。”“写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。”有时孩子上课开小差，我一说儿歌前半句，孩子们马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒孩子。到后来我也用了书本上的儿歌，既复习了知识，又督促了不守纪律的孩子。对于表现好的、有进步的孩子我都会及时表扬：有时是一个微笑、有时摸摸他的头、有时是一句由衷的赞扬、有时送贴纸，他们受表扬后就更积极了。 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”渐渐地孩子们从不会排队到自觉排队；从下课东奔西跑到进行有序的课间活动；从不会摆放桌椅到下课互相提醒摆放好自己的东西…… （二）小组管理 苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”所以班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束。班级实行小组管理就是实现从老师管理学生到学生管理学生，自己管理自己的有效途径。也只有让学生主动参与到班级管理中，才能营造一个自信、快乐、和谐的班集体。 1.培养班干，学会管理 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个良好的班集体，与班干的培养和大胆使用密切相关。但一年级的孩子年纪小，自觉性较差，要培养第一批班干部真的不容易。通过开学前的家访、电访和开学后的观察暂定了第一批培养对象（学习班长、纪律班长、卫生班长、带队的队长、四个大组长）并对他们进行了