幼儿园教学模式介绍.docVIP

7A版优质实用文档 PAGE PAGE 178 7A版优质实用文档 《幼儿园教学模式介绍》 制作群 总策划：李殿国 项目负责：杨树山 课程策划：洪国兵 美术设计：逯　龙 网页合成：王　杨王　宏 课件审核：梁　龙 教师简介 庄虹，汕头职业技术学院高级讲师。主要开展“关于幼儿园教学模式”的研究。 课程简介 学前教育是启蒙教育，是基础教育的基础。近年国内外有关的研究成果表明，学前教育在人的终身发展中起着十分重要的作用。 幼儿园教学模式是现代幼儿教育理论的重要组成部分，是教育思想及幼儿园教学规律的反映，它能更好地指导幼儿园教师开展教学实践，提高教学质量。为此，广大幼儿园教师必须掌握幼儿园教学模式的基本理论。 本课程精选了国外有代表性的教学模式及国内在实践中总结出来的教学模式，在此基础上，概括了幼儿园学科教学模式。在表述上力求将抽象理论通俗化，做到每种教学模式都提供相应的教学范例，为读者提供感性材料。除此之外，本课程还揭示了幼儿园教学模式的发展趋势，既扩大了读者的视野，又使读者在实践中便于操作，为他们进行教学改革提供指导。 专题一 教学模式概述 教学模式是教学理论和教学实践的“中介”。它既是理论的应用，又是实践的概括；既是教育思想和操作要点的统一，也是研究方法和表现形式的统一。正确认识教学模式，对于提高教学效率具有十分重要的意义。 一、教学模式的界定 “模式”一词对我们来说并不陌生，在现代社会中运用较为普遍。人们时常提到“生活消费模式”、“企业发展模式”等等，这里的“模式”是指较稳定的方式。汉语中，模式指“标准的形式或样式”①。在英语中，它和“模型”、“模范”是同一个词，都是model②。而作为教学论中的一个专业术语，“教学模式”自有它特别的含义。教学模式（ModelogTeaching）一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔（B.JoyceM.Weil）等人提出的。1972年他们出版了《教学模式》一书，系统地介绍了22种教学模式，并用较为规范的形式进行分类研究和阐述，“试图系统地探讨教育目的、教学策略、课堂设计和教材，以及社会和心理理论之间的相互影响的、以设法考察一系列可以使教师作为模式化的各种可供选择的类型”③。我国近几年来也对教学模式进行了研究，并在教学实践基础上产生了各种教学模式。但理论界对什么是教学模式则众说纷纭，概括起来有以下几种看法： 第一种认为它是“教师根据教学目的和教学任务在不同的教学阶段，协调应用各种教学方法过程中形成的动态系统”④。这可称为“方法说”。 第二种认为它是“人们在一定的教学思想指导下对教学客观结构作出的主观选择”⑤，是“教学结构在空间程度和时间程度上的稳定形式”⑥。这可称为“结构说”。 第三种认为它是“教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论，这种教学理论是以简化的形式表达出来的”⑦。这可称为“理论说”。 第四种认为它是“在一定教学思想指导下建立起来的与一定任务相联系的教学程序及其方法的策略体系”⑧。这可称为“程序说”。 以上各种定义各有千秋，但有的观点不十分贴切。模式与方法有联系，但并不是说方法等同于模式。模式不仅仅是理论，它还内含着程序、结构、方法、策略等远比纯理论丰富得多的东西。我们可以把教学模式理解为开展教学活动的一整套方法论体系，因此，我们不妨将教学模式定义为：“依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。”⑨ 教学模式是实施教学的一般理论，它是以某种教学思想为基础的，是在某种教学思想指导下，遵循一定的教学规律提出假设建构而成的。它在师生角色关系、教学程序及教学策略等方面都有具体的规定，它是将教学方法、教学手段、教学组织形式融为一体的结合体系。它很明确地规范了教学过程的展开序列，为教师从实践上操作运用教学模式提供了具体指导。 ①杨小微．中小学教学模式．武汉：湖北教育出版社，1990 ②吴也显主编．我国中小学常用教学模式．昆明：云南教育出版社，1993 ③B.JoyceM.Weil.ModlesTeaching.EnglewoodNewJersey,PrenticeHall.1 ④白成华．试论教学模式．教育丛刊，1989(3) ⑤全国教学论第二届学术年综合报道．教育研究，1987(12) ⑥吴也显主编．教学论新编．北京：教育科学出版社，1991.167 ⑦吴也显主编．教学论新编．北京：教育科学出版社，1991 ⑧甄德山．教学模式及其管理浅议．天津师大学报（社科版），1984(4) ⑨吴立岗主编．教学的原理模式和活动．南宁：广西教育出版社，1998.179 专题一 教学模式概述 二、教学模式的构成 任何教学模式都有其内在的结构，虽然不同的教学模式其具体的结构不同，但是任何教学模式都是由一些基本因