流浪人,你若到斯巴..ppt

消息二： 每年8月15日前后，日本内阁成员都要掀起一股参拜供奉有二战甲级战犯牌位的靖国神社的风潮。 日本首相小泉纯一郎今年1月1日第四次参拜靖国神社。自当选以来，小泉曾四次参拜靖国神社。 日本首相小泉纯一郎8月10日表示，他不会屈服于国际社会的压力，明年还要参拜靖国神社。 这是一个卑劣的民族！ 这是一个狭隘无耻的民族！ 这是一个逃避过去，拒绝承担责任的民族！ 每个人都有可能犯错误，但是他们直到今天依然拒绝承认他们错了！ 他们的每一届下政府都把他们本国的战犯说成“英雄”，把侵略别的国家说成是“进入”，他们把屠杀别的国家的人民的历史说成是捏造的！ 他们的国家的法庭和警察全力以赴保护自己国家的战犯，拒绝为受到过他们伤害的各国人民提供补偿！ 他们从小学开始就对自己的民族的后代说：“别的国家那样谴责我们的过去是因为嫉妒我们现在的成就！我们没必要没完没了的道歉。” 跪着的日尔曼人比站着的日本人高贵 勃兰特 比较阅读 《一个人的遭遇》 《流浪人，你若到斯巴…… 》 比较阅读 两篇小说都以二战为题材，但叙述的角度不同，有着怎样的区别？ 《一》：为国而战 《流》：为法西斯卖命 《一》：通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤； 《流》：通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁灭。 不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。 两篇小说中的两个人物同样遭遇了不幸，但有所不同，请作比较。 比较阅读 参战目的：《一》中索科洛夫知道自己是在保卫祖国； 《流》中的“我”受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。 对遭遇战争不幸的态度：《一》中索科洛夫是悲伤的；《流》中的“我”则显得比较麻木。 在对生活幸福的珍视上： 《一》中索科洛夫比《流》中的“我”更加珍视幸福。 比较阅读 两篇小说都用了“自白”的形式，但又有不同，试作比较。 《一》：索科洛夫是在和别人交流；《流》：“我”是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。 流浪人，你若到斯巴…… [德]海因里希·伯尔 一、检查预习 “我”的位置 所见 所闻 所想 所做 长长的灯光昏暗的过道即楼梯间 \ 似曾相识 \ 狭长的小过道及楼梯口 \ \ \ 过道 \ \ 美术室 这一切都不是证据；回忆学校的布置及受过的治疗；承认在本多夫的一所文科学校；炮声高雅；想把名字刻上纪念碑，但是想到纪念碑毫无特色；回忆曾经自己厌烦的学习生活；猜测受什么伤，是否在母校 木板后面 \ 失声呼叫；“牛奶” 搪瓷小牌；《美狄亚》； 《挑刺的少年》 雅典娜神庙庙柱中楣 希腊重甲武士； 画像； 老弗里茨像； 人种脸谱 小型阵亡将士纪念碑 恺撒、西塞罗、马克·奥勒流 的胸像；赫尔墨斯圆柱 也许这一切都是幻觉 宙斯的脸像 尼采； 多哥的风景画； 在本多夫； 医生与消 防队员的 耳语 十字架的痕迹 铭文 吸烟； 叫喊； 询问； 喝水； 努力 起身 确认在自己的母校； 认出门房比尔格勒 二、情节概括 “我”由于 被运到 ， 被抬到 。单价运送过程中我看到很多 ，我一直疑惑两个问题： ， 。最后，我证实了两点： ， 。 受伤 本多夫的一所文科中学 美术教室 熟悉的布置 受了什么伤 是不是就在自己的母校里 我失去了双臂 和右腿 我就在自己的母校 第一人称 1.使叙述真实可信 2.拉近文本与读者之间的距离，便于抒发感情。 3.有限视角 内心独白 制造悬念 悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。 悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法在小说中最为常见。 “我”最后是如何确定这的确就是自己生活八年的母校的？ “流浪人，你若到斯巴……”铭文 “我们都必须写这段铭文”，用意何在？ 纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯卖命。 斯巴达英雄 战争的炮灰 反差 一切都异化了、错位了 纪念战争的铭文 学校 门房比尔格勒 城市