闲置科学仪器有效利用.PDFVIP

2018年第 2期 SHY【ANJlAOXUEYUYIQ 闲置科学仪器的有效利用 丁海燕，毛洪科 (江山市凤林初级中学，浙江衢州 324115) 摘 要：目前，大部分学校都已配齐科学仪器，但闲置浪费现象十分1突出。为了实现闲置科学仪器的有效利 用 ，发挥其 固有的价值 ，有必要转变其管理方式 。为此 ，可采取实验室开放管理、设立班级实验角 、布置科学 走廊和开展家庭实验等措施，以切实管好用好科学仪器。 关键词 ：科学仪器 ；开放管理 ；科学素养 ；闲置 文章编号 ：1004—2326(2018)02—0072-02 科学是一门实践性很强的科 目，由此决定 了实 2 闲置科学仪器有效利用的方法 验在科学教学中的地位不容忽视 ]。然而从教学现状 2．1 实验室的开放管理——激活剂 可以看出，一些学校特别是农村学校存在实验器材 常规 的实验室管理模式是 ，学生在限定时间内 及药品被闲置的现象，很多仪器被 “放坏”而非 “用 完成指定的实验 内容，其他时间不得随意进入实验 坏”，造成了极大的浪费。着眼于学生的需求与发展 ， 室。现实却是 ，学生在学习过程 中往往会遇到诸多问 转变科学仪器的管理方式已迫在眉睫。为了让科学 题 ，需要实验来验证 ，可该模式在很大程度上扼杀了 仪器更好地服务于师生，笔者所在学校采取了实验 学生渴望探索的精神，忽略了学生个体在智力、能力 室 的开放管理、设立班级实验角、布置科学走廊及开 等方面的发展 ，根本无益于学生创新能力的培养。 展家庭实验等措施 ，不但使科学仪器的使用率大幅 实验室开放不但实现了仪器与药品的价值，而 提升 ，更可贵的是 ，提高了学生的科学素养 ，促进 了 且能满足学生的求知欲 ，激发学习兴趣 ，培养科学素 学生的个性化发展 。 养。开放实验室是课堂教学的延续、拓展和深化l3]。实 1 闲置科学仪器有效利用的现实需求 验室开放时间一般因校而异 ，可全天候开放 、规定时 初 中科学集物理、化学、生物 、地理于一体 ，以实 间开放或按预约时间开放。笔者所在学校是在每天 验为基础 ，是一门实践与理论相结合的学科 。实验在 的课外活动课及周 日下午开放 。开放 内容为：对一般 科学教学 中占据着至关重要 的地位 ，直接关乎到教 的学生 ，是开放教材中的常规实验 ；对基础好的学 学质量的高低。目前，大多数中学都配置了专门的科 生，可开设实践课或让他们 自行设计实验。 学实验室，并按国家标准配齐了仪器设备。但据相关 开放实验室的管理者主要是实验教师 ，其工作 学者调查发现，一些学校存在实际使用率低下、闲置 内容包括年度工作计划和总结报告的制订 ，开放实 问题突出等问题 ，极大地影响了教学质量的提升 2]。 验项 目的审查 ，实验室的运行记录和设备管理等f4】。 以笔者所在 的衢州地区为例 ，早在 2014年 ，衢 实验期间，实验教师要经常巡视 ，确保安全 ，并在必 州市就下发了 关《于开展让教育装备 “走出来 、用起 要时给予学生指导。实验完毕 ，学生要整理好实验仪 来”专项活动的通知》。2015年 4月 25日，《中国教育 器，清洁实验台及地面，经实验教师检查后方能离开。 报》头版位置 以“衢州教育装备 宁‘用坏不放坏”’为 2．2 班级实验角的设立——催化剂 标题报道 了该项活动。2017年 5月 17El，《中国教师 所谓 “实验角 ”，即在班级空余角落摆放一两张 报》以 “用‘坏 ’装备 做‘活’教育”为题 目整版讲述了 实验桌，可围绕近期教学内容放上实验所需的仪器 教育