三年级语文第一单元3这条小鱼在乎教案.docVIP

PAGE PAGE 1 3 这条小鱼在乎 【教学目标】 　　知识与技能 　1.联系上下文，理解词语，体会文中深刻的句子。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。　 　过程与方法 　　抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐 。 　　情感态度与价值观 　　朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情 　　【教学重难点】 　　重点：理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？” 　　难点：体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。 　　【教学准备】 　　相关的教学课件 　　【教学时数】 　　两课时 　　【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.学会10个字，认识4个字，理解“咫尺、注视、拯救、在乎”等词语的意思。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.学习课文第一自然段。 【教具准备】 　　相关的教学课件 　　一、创设情景，导入新课。 　　同学们，小鱼生活在什么地方？【此处为课件2】课件演示：鱼在海里生活的情景）你看，它们是多么快活。 　　那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢？【此处为课件3】（课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。） 　　看到这些，你想说些什么呢？（让学生自由说一说） 　　今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。（板书课题）齐读课题。 　　二、自读课文，初步感知。 　　1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。 　　2.出示生字课件【此处为课件4】 （1）指名读生字。提示读音读法。 浅 咫 蒸 拯 “咫”不要读成二声，“浅”前鼻音，“蒸、拯”是后鼻音。 　　（2）全班齐读。 3.老师范写生字，指导学生书写。【此处为课件5】 晨 昨 尺 忽 男 停 捡 扔 哦 谁 书写注意事项： “昨”是日字旁，不要写成目字旁。 “扔”的第四笔是横折折折钩。 “停”“捡”“扔”“昨”“哦”“谁”按照左窄右宽的结构书写。 4.指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。 5.让学生画出本课的新词，并通过查字典和讨论交流的方法理解词语意思。【此处为课件6】 咫尺：本课指这片浅水洼距离大海很近。 注视：注意地看。 拯救：本课指小男孩就是在鱼儿危难的时候给与它们帮助，让他脱离苦难的意思。? 在乎：介意；放在心上。 6.通过读课文，你们了解了什么？有什么疑问呢？（板书：小男孩救小鱼） 　　归纳疑问：小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？ 　　三、学习课文第1自然段 　　1、学生自由读课文第1自然段. 　　2、一场暴风雨过后，“我”在海边散步，“我”发现了什么？（学生回答后演示画面） 　　课件展示句子：【此处为课件8】 　　“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是它们回不去了。被困的小鱼有几百条、几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。” 　 　(1) 学生齐读。 　　（2）理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。 　　（3）指导朗读：这句话写出小鱼身陷困境，回不了家，回不了大海妈妈的怀抱。因此，“困”“近在咫尺”、要重读。【此处为课件9】 　　（4）指名朗读（读出小鱼的可怜与无助）。 　　（5）当浅水洼里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼，你会发出怎样的呐喊？（学生自由发言） 　　3、有感情地朗读课文第1自然段。 　　四、小结 　　暴风雨过后，小鱼被困在浅水洼里，用不了多久，这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗？下节课，我们继续关注小鱼的命运。 第二课时 课时目标： 　 1.抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐 。 2.朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情 　一、导入 　　同学们，小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，它们能得救吗？我们继续学习课文。 　二、学习课文2—7自然段 　　1、在暴风雨后的一个早晨，“我”在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。“我”继续走着，忽然看见了什么？【此处为课件11】 　　“忽然看见一个小男孩，在一个个小水洼旁，不停地捡起被困的小鱼，并用力把它们扔回大海。” 【此处为课件12】 　　〔1〕学生齐读。 　　〔2〕找出描写小男孩动作的词。（走、弯、捡起、扔回） 　　〔3〕抓住小男孩的动作有感情的朗读。（读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。） 　　〔4〕你读了这句话有什么想说的？ 2、 “我”看到小男孩这么做，终于忍不住走过去，“我”和小男孩之间是怎样的一番对