二年级上 第四单元 看图写话 观猴 教学设计.docVIP

人教版二年级上册第四单元看图写话《观猴》教学设计 红旗中心小学 孔 凡 教学目标: 细致观察图片，能捕捉到图片上时间、地点、人物、干什么、看到什么关键信息。 能根据图片将关键信息按照合理的顺序写几句完整的话。尝试抓住猴子的动作、神情展开合理想象写话。 初步养成“开头空两格，标点占一格”的基本写作习惯。 学情分析： 这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面,本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观,假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生,虽然已有过写话的经验,但大都是写一两句而已,要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且,本次的看图写话,需要学生把自己看到的内容进行整合,再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素:什么时间,谁,在什么地方,干什么,他们看到了些什么。所以,在教学中,要在引导学生充分看图、充分想象的基础上,及时进行启发和指导,让学生充分地说,说了再写,以降低写话的难度。并且,在说话、写话的过程中,要运用各种手段,以评语与肢体语言的形式,随时激发孩子们说话、写话的欲望,唤起孩子们说话、写话的热情 教学重点：将关键信息按照合理的顺序写几句完整的话。 教学难点：激发、调动学生写话的兴趣和愿望。 教学流程： 一、导入： 1.（声音、图片）小朋友们，春暖花开、柳绿花红，大巴车载着一群孩子，出去玩了！ 他们来到了这里——齐答：大连森林动物园。 2.所有的小朋友，很快就发现游玩的地点是森林动物园。 3.那你们哪一天，和谁，去过森林动物园呢?你们呢？ 4.原来，小朋友都喜欢和动物交朋友呀。老师很想知道，你们去森林动物园看到了些什么呢？ 过渡：你们一定都还记得吧，森林动物园里有一个专门给猴子们居住的园子，叫“灵长园”。（出示图）现在，我们就一起去那里看看吧。 二、整体观察，训练说话： 1.你从图片中看到了什么？ 2.现在，我们把看到的信息连同时间、地点，按照合理的顺序串联，就能说清整件事了。（板：整体）谁来试试？换个时间再说说？换个地点可以吗？为什么？ 3.总结：图片上明确能得到的信息是不可以更换的。一幅图，它的整体意思是什么，我们就要从时间、地点、人物、事件这四方面介绍清楚。 三、局部观察，训练说话： (一)按照顺序说话 1.小朋友，你能具体说一说（板：局部），你看到哪只猴子干什么？ 追问：你说的是哪只猴子？它在哪里？（放大镜追踪） 2.给大家出一个难题：谁能说得有条理？（板：有条理） 预设：这只猴子在假山的最上面，看来你是从上往下观察的。（板书：上——下） 这只猴子在假山的最左面，看来你是从左往右观察的。（板书：左——右） 3.总结：看来，我们在观察许多猴子的时候，就可以按照从上到下，或者从左到右的顺序观察，这样说话才有条理，有顺序。你们明白了吗？ 4.不同的猴子有不同的姿态，如果我喜欢的猴子有三只，那该怎么连成一句话呢？ （淡入）有的……有的……还有的…… 5.小结学法：用上“有的……有的……还有的……”的句式就可以把图片中众多动物在干什么说清楚。 （二）具体描述 1.这么多猴子，“尤其是”这只（聚光灯）老师最喜欢（出示） ①指读1人。 ②你知道老师为什么单单喜欢它吗？ ③就是因为我看到这只猴子的行动是“目不转睛”，感觉到它好像和人一样会寻找朋友，我才喜欢它。 ④（出示填空）它四腿着地，目不转睛地盯着人们，好像 。 追问：你喜欢这只四脚着地，目不转睛地猴子吗？他好像还在干什么？ 2.小结：同样的行动，在不同小朋友的眼睛里，可能有不一样的意义呢。只要能根据小猴子的行动合理想象就都可以。 3.你们尤其喜欢哪一只猴子呢？用这样的句式说话。 （淡入） 尤其是这一只，我最喜欢。它 ，好像 。 预设：头碰头，身体挨着身体，好像在说着悄悄话。 单臂抓住假山石头，像个攀岩高手。 看着假山外的人们，手挠后脑勺，大概在想怎么来了这么人呢？ 4.小结学法：我们可以把自己最喜欢的一只写具体，先写出这只猴子的动作，再想一想它可能在干什么。 5．现在，你们觉得这些猴子怎么样？说说你的感受吗？生：这些猴子 有趣 可爱 顽皮…… 6.小结方法：我们还可以在这些词语的前面再加一个词语，就可以强烈表达你的心理感受了！ 加什么词呢？ 过渡：小朋友们，这些背着背包的孩子就是你们，你能按照一定的顺序描写看猴子的经历吗？如果你能具体地写出猴子的动作那就更好了。 四、独立写话： 1、在写之前，先看看“孔老师小课堂”给你们的“温馨提示”吧。（遮