数学人教版九年级下册28.1 第3课时 特殊角的三角函数值.docVIP

教学设计 课题 第3课时　特殊角的三角函数值 授课人 教 学 目 标 知识技能 　　熟记30°，45°，60°角的锐角三角函数值，会计算含有这三个特殊锐角的三角函数值的式子，会由一个特殊锐角的三角函数值说出这个角的度数． 数学思考 　　加深学生对锐角三角函数的认识，了解特殊与一般的关系，并对学生进行逆向思维的训练． 问题解决 　　会计算含有这三个特殊锐角的三角函数值的式子，会由一个特殊锐角的三角函数值说出这个角的度数． 情感态度 　　引导学生积极参与数学活动，增强学习数学的好奇心． 教学 重点 　　会计算含有这三个特殊锐角的三角函数值的式子，会由一个特殊锐角的三角函数值说出这个角的度数． 教学 难点 　　会由一个特殊锐角的三角函数值说出这个角的度数． 授课 类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回顾 提出问题： 1.锐角三角函数的定义是什么？请画图进行说明！ 2.在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝5，BC＝12，求∠B的锐角三角函数值. 回顾所学内容，为本节课的教学内容做好准备. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 1.李明沿着倾斜角度为45°的斜面往上走了200米，请你求出李明上升的竖直高度和沿水平方向前进的距离. 2.文韬身高是1.50米，为了测量校园里一棵松树的高度，她站在距离松树12米的地方，测得仰角为60°，你能求出松树的高度吗？ 师生活动：教师给予学生充分的时间讨论，画出图形进行思考，根据锐角三角函数的定义进行求解. 由实际问题引出特殊角的三角函数值，既能激发学生的学习兴趣，又能起到探究知识的作用. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 　　一、探究特殊角的三角函数值 教师出示一副三角尺，引导学生进入角色：一副三角尺总共有三个锐角，分别是30°、45°和60°. 教师提示学生画出直角三角形，设三角形中最小的边长为1，求30°角的三角函数值的关键是利用“直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半”，求得斜边为2，再根据勾股定理得出30°角的邻边为eq \r(3)，由此便可以求得30°角的锐角三角函数值，也可以求出60°角的锐角三角函数值. 对于45°角的锐角三角函数值，可以利用“有一个角是45°的直角三角形是等腰直角三角形”这一特点，求得斜边长为eq \r(2)，由此可求出45°角的锐角三角函数值. 二、总结特殊角的三角函数值 师生活动：师生共同总结，进行填表：教师引导学生发现其中的规律，并探索记忆特殊角的锐角三角函数值的方法. 锐角α　 锐角三角函数　　　　 30° 45° 60° sinα eq \f(1,2) eq \f(\r(2),2) eq \f(\r(3),2) cosα eq \f(\r(3),2) eq \f(\r(2),2) eq \f(1,2) tanα eq \f(\r(3),3) 1 eq \r(3) 三角尺是学生非常熟悉的学习工具，由此计算30°、45°和60°角的锐角三角函数值的大小，学生容易理解. 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 例1　教材第66页例3 求下列各式的值： (1)cos260°＋sin260°；　(2)eq \f(cos45°,sin45°)－tan45°. 例2　教材第66页例4 (1)如图28－1－85(1)，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AB＝eq \r(6)，BC＝eq \r(3)，求∠A的度数. (2)如图28－1－85(2)，AO是圆锥的高，OB是底面半径，AO＝eq \r(3)OB，求α的度数. 图28－1－85 1.例题的设置存在梯度，给予学生层次递进的学习过程. 2.学生不断质疑、解惑，不但完善了思维也锻炼了能力，使学生形成对知识的总体把握. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 　　一、探究特殊角的三角函数值 教师出示一副三角尺，引导学生进入角色：一副三角尺总共有三个锐角，分别是30°、45°和60°. 教师提示学生画出直角三角形，设三角形中最小的边长为1，求30°角的三角函数值的关键是利用“直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半”，求得斜边为2，再根据勾股定理得出30°角的邻边为eq \r(3)，由此便可以求得30°角的锐角三角函数值，也可以求出60°角的锐角三角函数值. 对于45°角的锐角三角函数值，可以利用“有一个角是45°的直角三角形是等腰直角三角形”这一特点，求得斜边长为eq \r(2)，由此可求出45°角的锐角三角函数值. 二、总结特殊角的三角函数值 师生活动：师生共同总结，进行填表：教师引导学生发现其中的规律，并探索记忆特殊角的锐角三角函数值的方法. 锐角α　 锐角三角函数　　　　 30° 45° 60° sinα eq \f(1,2) eq \f(\r