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诗歌鉴赏导引 【蒹葭】（诗经）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。　　　　　　　　　　　　　　　　　蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。　　　　　　　　　　　　　　　　　蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚. 【送元二使安西】（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【钱塘湖春行】（白居易·唐） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【饮酒（其五）】（陶渊明）结庐在人境,而无车马喧. 问君何能尔,心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言. 【天净沙·秋思】（马致远） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 【西江月】（辛弃疾·南宋） 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。 【水调歌头】（苏轼）明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 诗歌的特点 诗如画 诗言志 诗如画 意象：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。意象是具体的。（也有“形象”称法，但概念稍大些） 典型诗人形象 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白。 2．心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂。 5．矢志报国、慷慨激愤的形象。陆游和辛弃疾 1意象举例 松 2意境 意境：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。意境是空灵的。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……  捕捉意象，揣摩意象是分析意境的基础。 谈谈意境 意象+意象+……=意境 诗言志表情达意 知人论世 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这就是“知人论世”是欣赏方法。 注意： 1、诗人不同，诗风各异； 2、境遇不同，诗情有别（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。） 3、时代不同，精神迥异。 （1）山水田园的悠闲，如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。 （2）昔盛今衰的感慨，如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。 （3）青春易逝的伤感，如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》。 （4）仕途失意的苦闷，如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》。 （5）告慰平生的喜悦，如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。 （6）借古讽今的感叹,如杜牧《泊秦淮》《赤壁》。 3 赏 析 表 达 技 巧 4 鉴 赏 作 品 的 语 言 如梦令李清照 鉴赏点 高考考点 一、考点要求: 1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 作业本 积累本：字音 ，字形，成语，病句，文学常识，文言实词，文言虚词，语言表达 摘抄本（正）+随笔本（反） 工具书 课外阅读资料 三分钟演讲:座右铭 * 意象或 形象 人（诗中塑造的人物形象或 作者自己） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 坚韧挺拔 刚正有节 傲霜斗雪 思乡之情 竹 梅 月亮 马致远的《秋思》创造了“枯藤，老树”等11个意象，并用“断肠人”这一中心意象（形象）来表达思归怀远的秋思 意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。 是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。 抓住诗歌的意象，展开联想，理解诗歌的主旨，体会是诗人的表达情感 诗言志表情达意 2、修辞手法 1、抒情方式 比喻、对比、比拟、对偶、借代、 夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等； 想象、联想、对照、衬托、渲染、 烘托、用典、悬念、赋比兴、 象征、动静结 合、虚实相生、借古抒怀、借古讽 今、托物言志、 以乐景写哀情、以 哀景写乐情等。 3、表现手法 直接抒情 间接抒情：借景（借物）