九年级语文5纪念白求恩课堂实录鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 11 纪念白求恩 一、深情导入： 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！今天，老师和同学们一起学习《纪念白求恩》这篇文章。（板书课题）作者是—— 生：毛泽东 师：同学们，2009年10月24日，《中国人民日报》海外版刊登了这样一篇头条新闻：哪些外国人最感动中国？（背景音乐起）新闻记载的是一个名为“中国缘·十大国际友人” （学生认真的听着老师的介绍进入了恩考状态，神情专注。） 下面我们来看一则白求恩的有关内容。（屏显白求恩的有关资料）哪位同学给大家读一下？ 生：（在背景音乐的陪衬下读的很有感情）诺尔曼·白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事迹”爆发生，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1939年10月，在涞源县抢救伤员时左手中指被手术刀割破，后给一个外科传染病伤员做手术时受感染，他不顾伤痛，坚决要求去战地进行救护。他说：“你们不要拿我当古董，要拿我当一挺机关枪使用。”随即跟医疗队到了前线。1939后11月12日在河北唐县逝世。 师：白求恩大夫逝世一个多月后，毛泽东同志就写了这篇著名的《纪念白求恩》一文，号召全军全党官兵将士都来学习白求恩大夫崇高的精神品质。 师：学习这一课，要明确本课的学习目标，同学们看一看，记一记。 生：默读目标。 师：明确了吗？下面让我们带着目标走进课堂。 二、第一个环节：感知一篇 师：同学们，今天我们将通过以下三个步骤来学习本篇文章：感知一篇——精读一段——背诵一节。这样的三个环节，我们主要通过朗读的方式来学习，明白了吗？下面我们进入第一个环节：感知一篇。（屏显） 师：现在请同学们自由的大声的朗读课文！注意划出生字词。 师：读完之后，我们先检查本课的字词读音。（屏显字词，重点字词变红色）谁先来读？ （抽两三个同学们读，全体再齐读，老师强调重点字词） 师：初读一篇文章，我们不仅要读准字音，还要识记字形。识记字词永远是学习语文的基本功，它是我们进入语文知识殿堂的门票。 师：扫清了字词障碍之后，我们思考一下这个问题：课文叙述了白求恩哪些方面的情况？ 师：（点拨）这是一篇纪念性的悼词，记叙性的句子很多，各段都有，先看第一段，哪些是叙述性的内容？ 生：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。 师：读的很流畅，语速如果再慢一些就更好了。 师：在这一段文字里，我们了解到白求恩的哪些方面的情况呢？ 生：国籍、身份、年龄、来中国的原因。 师：对，就是简单的叙述一下白求恩到中国的经历。 师：第二段的记叙内容又有哪些呢？ 生：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 师：找的非常好！这一部分叙述了什么？ 生：这两句话记叙了那些受到白求恩大夫治疗的人们的感受。 师：就是这样的。我们再看第三段的记叙内容是哪几句，同学们一起来读出来好不好？ 生：好！（齐读）白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精;在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。 师：嗯，同学们找得很准，那么这一段记叙了白求恩同志的什么情况呢？ 生：白求恩的职业和他的医术情况。 师：那么第四段中的记叙又写了什么呢？ 生：记叙了毛泽东与白求恩的个人交往情况。 师：对，这段中的记叙感情成分很浓烈，找个同学试读一下。 生：我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。 师：“对于他的死，我是很悲痛的。”这一句应如何读才能读出情“悲痛”的感情？ 生：声音要低沉，读的时候要慢一些。 师：嗯，就是这样，请你再来一次。 （学生在师的指导下练习读这一句，读出了低沉的感觉。） 师：同学们，刚才我们读的就本课中的记叙部分。这篇文章属于一篇悼词，在记叙了白求恩同志的生平经历之后定会有作者的议论评价。下面我就来读文章中的议论部分。我们在读的时候，分成两个小组来读。读第一段时，男孩子先来读记叙的部分，女孩子接着读本段的议论部分，记住了吧？开始。 （男生读第一段的记叙部分，女生读第一段中的议论部分，各组读的十分整齐。） （指导学生齐读第三段。第四段抽一个女生读记叙部分，议论部分男女生齐读。） 师：同学们，通过我们刚才的朗读，大家思考一下，这三段内容在表达方式的运用方面有什么特点吗？ 生：这三段都是先记叙后议论，议论是在记叙的基础上进行的。 师：很好。这样一读，我们很快发这几段内容的写法特点就是先叙述后议论，记叙是为了后面的议论，议论是在前面叙述的基础上生发出来。