2016秋人音版音乐四上第1课《歌唱祖国》.pptxVIP

人音版四年级上册《歌唱祖国》 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《歌唱祖国》，这是一节歌曲教学课。本节课我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。一、说教材1、教材分析 《歌唱祖国》是人教版教材四年级上册第一课的一首聆听歌曲。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了再现的三段体曲式。2、学情分析 对于小学生来说，有的学生从小接触音乐知识较少，基础比较弱，因此兴趣也不是很浓。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就能取得很好的教学效果。3、教学目标 根据音乐大纲的要求、新课程的理念和小学生的年龄特点，我确定了以下的目标： 1）通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。 2）通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。 3） 知道什么是“进行曲”。4、教学重难点教学重点：能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。通过在课堂上学唱《歌唱祖国》这首歌曲，要达到会背唱的目的。 教学难点：1）对歌曲情绪的处理2）个别节奏的掌握及演唱，如弱起节奏和附点节 奏 二、说教法 教学有法，但无定法。考虑到七年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术。利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 1） 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 2） 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3） 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 三、说学法 我们常说：“教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。四、说教学过程本节课的教学过程我是这样安排的，共分五个环节： 导入新课——学唱歌曲——歌曲处理——学习知识点——小组展示 （一）创设情境 导入新课 1）学生伴随《歌唱祖国》的音乐走进教室，让学生直观的感受歌曲的进行曲的节奏。 2）老师用多媒体再播放一遍歌曲，让学生们跟着唱一遍。原因是这首歌曲大多数同学都会唱，但是歌曲中的难点唱的不够准确。（比如：歌曲中有几处“弱起”，学生们唱的时候开头唱不齐。还有符点音符，学生们唱的时候会唱成没有符点。） 唱完后学生分组讨论，有哪些地方唱的不准确。这一环节我让学生自己发现问题，突出学生的主体性。然后针对出现的问题，老师给于指导。 （二）学唱歌曲 教师教唱歌曲2-3遍，学生再跟琴演唱。 1、要求： 1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱 2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。 2、难点的解决 1）弱起节奏：教师利用多媒体出示“弱起节奏”的定义。 （指导学生听辨出歌曲中弱起节奏的位置） 。 2）符点音符：多媒体出示符点音符的节奏图示。 解决方案：通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决弱起节奏和符点节奏。 3、介绍作者 教师用课件展示作者的简介，可以让学生们齐读，对作者的生平加以了解。 4、这首歌曲的演唱风格 先让学生们思考，这首歌曲的演唱风格。学生们会说出几种，教师给于总结后，用课件出示“进行曲”的定义。并拓展一下——什么是“步伐节奏”，也用多媒体给出定义。我为了让学生们能更准确地体会进行曲和步伐节奏的特点，再演唱一遍歌曲的同时，让他们坐在板凳上脚尖不离地面，脚跟随着节奏踏地。这样让学生们对歌曲的演唱风格能体会的更深刻。 5、歌曲曲式结构 这首歌是：三段体， 即A + B + A 歌曲由几部