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幼儿园幼师教学案例分析：如何组织幼儿游戏 游戏是儿童活动的基本形式之一，幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动，幼儿能在游戏中学习，在游戏中增进知识，增长才干，开发智力，并能提高幼儿的交往能力。所以说游戏是幼儿接受早期教育的一把金钥匙。在《纲要》中明确指出：“以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”要求我们做到“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。要通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力”。 一、 准备充足的户外活动 户外活动是游戏活动中不可缺少的，5岁幼儿的动作逐渐稳健，他们需要尝试自己的力量，加强与同伴的交往，扩大自己的视野，并能勇敢的面对挫折。我们用故事的手段来游戏，比如我们可以说：“小朋友，你们要出发到对面去摘果子了你们看，那儿是不是有一个独木桥啊？但是，你们可要小心了，在桥的下面有一条深深的河流，千万不要掉下去喽，不然你们就没有食物过冬了，那你们要怎么做才能安全到达呢？”这样导入相信要比今天我们玩的生动许多。诱发了幼儿的兴趣，接下来老师也无须介绍游戏规则了。但是在户外活动时，安全是最重要的，要给幼儿充分的休息时间，在活动前给幼儿交代好游戏规则和注意事项，教师在游戏中不断巡视，来回走动，随时制止幼儿的危险主动，保证幼儿的安全。通过户外活动教师对幼儿的教育、帮助和锻炼，使幼儿的胆量、动作、交往得到了不同程度的提高。 二、幼儿的游戏具有灵活性和机动性。 幼儿的动作逐渐稳健，他们需要尝试自己的力量，加强与同伴的交往，扩大自己的视野，并能勇敢的面对挫折。如：我在开展户外散步活动的时候，我适当的让幼儿进行自由奔跑，鼓励幼儿摔倒了勇敢的爬起来，在跑步结束后，给勇敢的幼儿加以表扬，就这样每个幼儿都很乐意跑步，并能在跑步中寻找到快乐，而且每次户外散步时幼儿都会主动要求跑步。又如给每个幼儿一个皮球，让幼儿自由拍打、玩耍，在这时幼儿的童心会充分显露，他们毫无拘束，自由自在的。充分满足的户外活动时间是不可缺少的，但是在户外活动时，安全是最重要的，要给幼儿充分的休息时间，在活动前给幼儿交代好游戏规则和注意事项，教师在游戏中不断巡视，来回走动，随时制止幼儿的危险主动，保证幼儿的安全。通过户外活动教师对幼儿的教育、帮助和锻炼，使幼儿的胆量、动作、交往得到了不同程度的提高。 三、时间恰当、玩具新颖、丰富选择自由的桌面游戏 在进行桌面游戏，首先要掌握好时间，孩子在5岁左右的时候，自控能力就增强了，手眼协调能力也得到了提高，所以桌面游戏时间可以调整为20—25分钟左右，这样可以让幼儿充分的发挥潜能，玩出更多的游戏方法来，对不会的幼儿，教师可以加以引导，让他模仿其他幼儿游戏，这样也可以提高幼儿的观察能力和模仿能力。在幼儿对游戏失去兴趣时，或是扰乱其他幼儿游戏时，可以让他们到别的地方玩，使游戏能井然有序的开展。 四、准备充分,组织完善的集体游戏 集体参加的教育游戏活动是根据教育大纲有目的、有计划、有组织的进行的教育手段，教学游戏是和幼儿的语言、动作、认识、交往等方面紧密相连的，它的内容也非常广泛。要让幼儿在集体活动中都有锻炼的机会，使幼儿能对集体活动和学习产生兴趣，这样可以使幼儿的德、智、体、美得到的全面发展，也可以有效的提高幼儿的集体荣誉感和交往能力。 好的游戏活动对幼儿的健康成长有很大帮助的，也是幼儿在生活中不可缺少的部分。 　　那么在游戏活动中的教师应该怎么做呢？ 1、教师应对幼儿园游戏进行科学的设计。教师对游戏进行设计是将游戏纳入有目的的教育过程的关键，是幼儿园游戏取得良好预期教育目的的前提和保证。 2、在游戏过程中注意主体性的发挥。游戏过程中教师主体性的发挥，是指在幼儿游戏进行、实施过程中教师应以真实的游戏者和敏锐的观察者的身份参与到幼儿的游戏中去．让幼儿在一种更加平等的氛围中得到更好的教育。 3、教师应注重游戏评价中主体性的发挥。游戏评价是影响幼儿游戏继续开展的重要元素，也是教师指导游戏的延伸。因此，要使幼儿在游戏水平上达到较高层次，教师在游戏评价中主体性的发挥同样不可或缺。 在这方面，教师应注意两点： ①在游戏过程中教师对幼儿的行为应保持高度的敏感性．随时做出积极的应答，以激发和维持幼儿参与游戏的主动性、积极性。 ②游戏结束后，教师应对游戏计划与目标的实施情况进行总结分析．以便及时发现问题，及时对游戏进行调整和纠正。只有这样，才能促进教师和幼儿之间积极的互动，使幼儿得到更好的发展。 幼儿离不开游戏就像鱼儿离不开水，可见游戏已经成为